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Ciencia dentro y fuera del aula

En casa, en la escuela y en el entorno vivimos rodeados de situaciones que nos permiten aproximarnos a la ciencia. Desde nuestra escuela velamos para que cada niño tenga acceso a ella aprovechando su curiosidad innata y le ofrecemos oportunidades de aprendizaje y de indagación para despertar su interés para iniciar . . .
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Ciència dins i fora de l´aula

En casa, en la escuela y en el entorno vivimos rodeados de situaciones que nos permiten aproximarnos a la ciencia. Desde nuestra escuela velamos para que cada niño tenga acceso a ella aprovechando su curiosidad innata y le ofrecemos oportunidades de aprendizaje y de indagación para despertar su interés para iniciar . . .
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El Holocausto según Marvel
El valor del cómic para enseñar el Holocausto

¿Se puede estudiar el Holocausto a través de la interpretación que pueden dar medios como el cómic? Es más, ¿se debe? Los autores de esta propuesta pretendemos abordar esta y otras cuestiones, así como su posible utilidad didáctica para alumnos de ESO y bachillerato a partir de . . .
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La recomendación de... Toni Solano
Henar Rodríguez, profesora de la UVa e investigadora: «La filosofía para niños debería estar presente en todos los centros educativos»

¿Qué es la verdad? La pregunta, filosófica y universal, asusta a cualquier adulto y desconcierta a cualquier niño. Pero Henar Rodríguez, directora del Centro de Investigación e Innovación Educativa de la Universidad de Valladolid, la plantea en sus talleres de pensamiento, creados para alumnos d . . .
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Henar Rodríguez: «La filosofia per a infants hauria de ser present a tots els centres educatius»

¿Qué es la verdad? La pregunta, filosófica y universal, asusta a cualquier adulto y desconcierta a cualquier niño. Pero Henar Rodríguez, directora del Centro de Investigación e Innovación Educativa de la Universidad de Valladolid, la plantea en sus talleres de pensamiento, creados para alumnos d . . .
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Fortalecer la empatía social mediante el aprendizaje participativo en el aula de matemáticas

Una solución a las dificultades que ha traído la pandemia de COVID-19, para el alumnado que regresa a la escuela, puede ser que los alumnos se encuentren con un profesorado de matemáticas dispuesto a enseñarles a aprender más, con más placer y con libertad de invención, que los introd . . .
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Prácticas en el aula de educación primaria relacionadas con el pensamiento algebraico

Este artículo aborda el pensamiento algebraico en educación primaria. Nos centramos en el enfoque que propone el trabajo con cantidades que covarían (variables). Destacamos cuatro elementos que se involucran en el desarrollo del pensamiento algebraico: generalización, representación, justificaci&oa . . .
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Hem llegit: Atreveix-te!
¿Cómo probamos que la atmósfera ejerce presión sobre los cuerpos?
Una actividad de indagación dirigida

Muchas veces, la física que les enseñamos a nuestros alumnos y alumnas se basa más en aprender los contenidos que aparecen en los libros de texto que en dar explicación a las situaciones cotidianas. En este artículo se describe una actividad donde el profesorado guía al alumnado para qu . . .
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Com provem que l´atmosfera exerceix pressió sobre els cossos?
Una activitat de recerca dirigida

Muchas veces, la física que les enseñamos a nuestros alumnos y alumnas se basa más en aprender los contenidos que aparecen en los libros de texto que en dar explicación a las situaciones cotidianas. En este artículo se describe una actividad donde el profesorado guía al alumnado para qu . . .
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Saber desconfiar para poder saber

Cuando el adolescente deje la escuela, nos gustaría que no hubiera perdido las ganas de aprender, que supiera cómo hacerlo y que no le vendieran explicaciones llenas de falsedades. ¿Cómo lo hacemos?
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Les escoles i els centres d´educació de persones adultes: els grans desconeguts i els aliats necessaris

Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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Saber desconfiar per poder saber

Cuando el adolescente deje la escuela, nos gustaría que no hubiera perdido las ganas de aprender, que supiera cómo hacerlo y que no le vendieran explicaciones llenas de falsedades. ¿Cómo lo hacemos?
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Las escuelas y los centros de educación de personas adultas: grandes desconocidas y aliadas necesarias

Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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Materiales a examen: De visita al museo

Se valora el proyecto De visita al museo. Este material forma parte del proyecto CREA para la creación de recursos educativos abiertos. Es un proyecto de trabajo en soporte digital que puede ser descargado, modificado y reutilizado por los docentes. Está dirigido al primer ciclo de ESO. Trabaja conteni . . .
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Materials a examen: De visita al museu

Se valora el proyecto De visita al museo. Este material forma parte del proyecto CREA para la creación de recursos educativos abiertos. Es un proyecto de trabajo en soporte digital que puede ser descargado, modificado y reutilizado por los docentes. Está dirigido al primer ciclo de ESO. Trabaja conteni . . .
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Atreveix-te!
Qualitats, subtilitats i intangibles de l'ofici de mestre

Una mirada cap aquells aspectes més poc mesurables que configuren el fer i desfer de l’ofici de mestre, i que tenen més transcendència de la que ens pensem. Elements que ajuden a pensar l’escola com un espai habitable i un temps vivible per . . .
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Cartografía de pensamientos y diálogos en/sobre El jardín de Juanita

La filósofa y escritora Angélica Sátiro, a través del proyecto El jardín de Juanita, invita a las infancias a crear un hábitat para la mariquita, responsabilizarse de su cuidado y reflexionar sobre los cambios que en él se producen. En nuestro huerto floreció un jard&i . . .
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Aplicando la ciencia del aprendizaje

Trata de resumir las ideas fundamentales que todo docente debería conocer para respaldar sus decisiones educativas con base en las evidencias científicas disponibles. De forma muy oportuna, Mayer organiza el libro alrededor de los tres grandes temas en que puede dividirse el objeto de estudio de la psicología educativa: el a . . .
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