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Solo fogar se debe acabar
Aprender dialogando en educación física

La tertulia dialógica corporal es una propuesta pensada para las comunidades de aprendizaje que se basa en la combinación de clases motrices y dialógicas. El ejemplo utilizado vincula los hábitos de vida saludables y actividad física. La clase eje (tertulia) que da nombre a la propuesta utiliza el . . .
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Enraonar: parlar, conversar i dialogar

La etapa de educación infantil es clave para el aprendizaje de la lengua, que a su vez sirve para estructurar el pensamiento. El reto es ayudar a las criaturas a pasar del habla, como pura manifestación oral, a la conversación interactiva para llegar al diálogo comunicativo.
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Conversar sense paraules

Conversar sin palabras, con la mirada, el gesto, el movimiento, la escucha, la interpretación de las acciones de los niños y niñas más pequeños, una experiencia necesaria en la escuela 0-3. Conversar es estar atento al deseo del otro, responderle, entenderle, con lenguaje o sin, para profundizar . . .
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Fem les coses amb les paraules

«Cuando dejamos que la vida real entre en el aula, permitimos dar sentido y significado a nuestros aprendizajes por medio de una conversación cultural, amplia e intergeneracional de la que emerge un proyecto colectivo con un propósito común: situarse y comprender el mundo.» (Fernández, 2011)
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Recursos per a la pràctica: A conversar se n´aprèn conversant...
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Pistes per a l'avaluació: Conversar per entendre el món
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Per arrodonir: Conversar, dialogar per entendre el món
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Hablar: charlar, conversar y dialogar

La etapa de educación infantil es clave para el aprendizaje de la lengua, que a su vez sirve para estructurar el pensamiento. El reto es ayudar a las criaturas a pasar del habla, como pura manifestación oral, a la conversación interactiva para llegar al diálogo comunicativo.
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Conversar sin palabras

Conversar sin palabras, con la mirada, el gesto, el movimiento, la escucha, la interpretación de las acciones de los niños y niñas más pequeños, una experiencia necesaria en la escuela 0-3. Conversar es estar atento al deseo del otro, responderle, entenderle, con lenguaje o sin, para profundizar . . .
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Hacemos cosas con las palabras

«Cuando dejamos que la vida real entre en el aula, permitimos dar sentido y significado a nuestros aprendizajes por medio de una conversación cultural, amplia e intergeneracional de la que emerge un proyecto colectivo con un propósito común: situarse y comprender el mundo.» (Fernández, 2011)
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Recursos para la práctica: A conversar se aprende conversando...
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Pistas para la evaluación: Conversar para entender el mundo
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Para redondear: Conversar, dialogar para entender el mundo
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Problemas comunes de la expresión oral (0-6 años). Dificultades más habituales

De los 0 a los 6 años, los niños y niñas que interactúan con un entorno suficientemente estimulante alcanzan metas lingüísticas tan complejas como la fonología y la fonética, el léxico y la semántica, la morfología y la sintaxis, y la pragmática. . . .
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Favorecer la comunicación y el lenguaje y detectar dificultades
Una experiencia en la EI de primer ciclo
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Hablamos de comunicación, lenguaje y habla en la etapa 3-6 años

Muchas veces se identifica hablar con el habla. Este artículo quiere abrir esta mirada. El hablar de los niños y niñas es indisociable de su mundo afectivo, comunicativo y cognitivo. En su hablar confluyen escucha, comunicación, lenguaje y habla. Se trata de una mirada más amplia.
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Recursos para la práctica: Favorecer la expresión oral espontánea
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Pistas para la evaluación: Orientaciones para identificar las dificultades de expresión oral
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Con las famílias: Orientaciones para la mejora de la articulación y la expresión oral infantiles
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Para redondear: Problemas comunes de la expresión oral (0-6 años). Dificultades más habituales
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