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    El placer de vivir y de disfrutar de nuestro entorno El placer de vivir y de disfrutar de nuestro entorno

    El placer de vivir y de disfrutar de nuestro entorno

    Las salidas al entorno no solo son experiencias de placer y deleite en las que se fortalecen los vínculos personales y la relación con la naturaleza. También se convierten en auténticas oportunidades para superar dificultades reales y para sentir la compañía de los iguales. La autora comparte en este art&ia . . .
    Huellas de placer Huellas de placer

    Huellas de placer
    El placer y la educación

    Experimentar por placer y, por tanto, descubrir y aprender con este motor debería ser lo que empujara a niños y niñas y adultos en el proceso educativo. En estas líneas, la autora comparte experiencias en las que el adulto es el responsable de velar por la motivación y la alegría de los niños y ni&nt . . .
    El plaer de viure i de gaudir del nostre entorn El plaer de viure i de gaudir del nostre entorn

    El plaer de viure i de gaudir del nostre entorn

    Las salidas al entorno no solo son experiencias de placer y deleite en las que se fortalecen los vínculos personales y la relación con la naturaleza. También se convierten en auténticas oportunidades para superar dificultades reales y para sentir la compañía de los iguales. La autora comparte en este art&ia . . .
    Petjades de plaer Petjades de plaer

    Petjades de plaer
    El plaer i l’educació

    Experimentar por placer y, por tanto, descubrir y aprender con este motor debería ser lo que empujara a niños y niñas y adultos en el proceso educativo. En estas líneas, la autora comparte experiencias en las que el adulto es el responsable de velar por la motivación y la alegría de los niños y ni&nt . . .
    El contacte amb la natura: moda o necessitat? El contacte amb la natura: moda o necessitat?

    El contacte amb la natura: moda o necessitat?

    Cada vez se habla más de la importancia y los beneficios de ofrecer a los niños y niñas posibilidades de aprendizaje en espacios exteriores. Este tema no presenta discusión en los países nórdicos, ya que es una realidad presente en el sistema educativo y en el día a día de sus escuelas infa . . .

    El contacto con la naturaleza: ¿moda o necesidad? El contacto con la naturaleza: ¿moda o necesidad?

    El contacto con la naturaleza: ¿moda o necesidad?

    Cada vez se habla más de la importancia y los beneficios de ofrecer a los niños y niñas posibilidades de aprendizaje en espacios exteriores. Este tema no presenta discusión en los países nórdicos, ya que es una realidad presente en el sistema educativo y en el día a día de sus escuelas infa . . .

    ¿Es importante el contacto con espacios naturales para el desarrollo del cerebro y los procesos de aprendizaje? ¿Es importante el contacto con espacios naturales para el desarrollo del cerebro y los procesos de aprendizaje?

    ¿Es importante el contacto con espacios naturales para el desarrollo del cerebro y los procesos de aprendizaje?
    Aportaciones para el aula

    En este capítulo se describe la importancia que tienen los espacios que habitamos en nuestro funcionamiento cerebral y e . . .
    ¿Cuáles son las flores favoritas de los polinizadores? ¿Cuáles son las flores favoritas de los polinizadores?

    ¿Cuáles son las flores favoritas de los polinizadores?

    Esta propuesta didáctica tiene como objetivo entender el proceso de la polinización y su importancia para la ecología. Para ello, se observa y utilizan pruebas para establecer relaciones entre flores y polinizadores.
    Caminando al parque Guadaira Caminando al parque Guadaira

    Caminando al parque Guadaira

    Cuando nos ofrecen la experiencia de descubrir por nosotros mismos, saber que podemos aprender desde la libertad, el error, la experimentación y la autonomía, pasan cosas importantes dentro de un aula. Damos la posibilidad de que en el aula entre la vida; lo que somos y sabemos, nuestra experiencia es contenido y lo que aprendemos . . .

    Paisajes culturales y evaluación Paisajes culturales y evaluación

    Paisajes culturales y evaluación
    Experiencias escolares de educación emocional

    El estudio escolar del paisaje cultural conlleva la comprensión e implicación con nuestro entorno. Por ello la evaluación de este tipo de aprendizajes debe incluir los aspectos relacionados con la educación emocional y la modificación de actitudes en aplicación de la legislación vigente. Este art& . . .

    Proyectando BioGeo Proyectando BioGeo

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    Un itinerario en indagación y naturaleza de la ciencia

    El enfoque competencial en la enseñanza de las ciencias implica un cambio metodológico que incluya actividades investigativas. Estas metodologías encuentran objeciones por las dificultades en cubrir el currículum normativo. En este sentido, se propone un itinerario formado por ocho proyectos investigativos que recubre el . . .
    En contexto: Migraciones En contexto: Migraciones

    En contexto: Migraciones

    Presentamos dos propuestas para introducir a partir de un recurso literario el tema de las migraciones en 2.º curso de secundaria. Y una tercera de evaluación, con una tarea consistente en contrastar los puntos de vista de los migrantes y los países acogedores.
    Flotar o no flotar, esta es la cuestión Flotar o no flotar, esta es la cuestión

    Flotar o no flotar, esta es la cuestión

    En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
    Surar o no surar, aquesta és la qüestió Surar o no surar, aquesta és la qüestió

    Surar o no surar, aquesta és la qüestió

    En aquesta secció presentem fragments breus de diàleg d'aula aparentment simples, però tots ells espontanis i reals. Uns diàlegs que permeten apreciar la capacitat reflexiva dels nostres nens i nenes, si els donem l'oportunitat d'expressar-se.
    Sector Terciario, S.A. Sector Terciario, S.A.

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    Una unidad didáctica gamificada para 3.º de ESO

    Este artículo propone una actividad para aplicar la metodología de la "gamificación" —el uso de elementos propios de los juegos— en una unidad didáctica de ciencias sociales. También expone los resultados de su aplicación en un instituto de secundaria en la provincia de Barcelona, los cuales ind . . .
    Una propuesta metodológica para el aprendizaje de las ciencias sociales en secundaria Una propuesta metodológica para el aprendizaje de las ciencias sociales en secundaria

    Una propuesta metodológica para el aprendizaje de las ciencias sociales en secundaria

    En el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales en la educación secundaria es necesaria la contextualización de los alumnos en su entorno más cercano, lo que toma especial importancia dentro de la sociedad actual. En nuestra labor diaria como docentes no podemos ni debemos descuidar la metodologí . . .

    Colecciones y claves dicotómicas Colecciones y claves dicotómicas

    Colecciones y claves dicotómicas
    Clasificar e identificar elementos naturales desde niños

    Este trabajo pretende ofrecer los recursos y motivaciones necesarias para trabajar de forma óptima la competencia científica desde las primeras edades. Familiarizar a los alumnos con estos procedimientos implica no sólo conocer las características básicas de los elementos naturales coleccionados (organismos o m . . .

    Crónica: Jornadas de Controversia Socio-Científica e Investigación e Innovación Responsable Crónica: Jornadas de Controversia Socio-Científica e Investigación e Innovación Responsable

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    Recursos para el aula: Recursos digitales abiertos: noticias científicas de actualidad Recursos para el aula: Recursos digitales abiertos: noticias científicas de actualidad

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    Analizamos un portal de recursos para la enseñanza de las ciencias experimentales, la biología, la física o la química, que permiten aplicar conocimientos científicos a situaciones que demuestran la estrecha relación entre ciencia y sociedad.
    En contexto: Una actividad de modelización para trabajar la estratigrafía en un contexto real En contexto: Una actividad de modelización para trabajar la estratigrafía en un contexto real

    En contexto: Una actividad de modelización para trabajar la estratigrafía en un contexto real

    Interpretar las columnas estratigráficas de la cuenca sedimentaria de As Pontes (Galicia), con objeto de elaborar el modelo material de dicha cuenca y favorecer así la aplicación de conocimientos sobre estratigrafía a un caso real.

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  3. Critica y Fundamentos (1)
  4. Graó Educación (1)
  5. Ideas Clave (2)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Didáctica de las ciencias y del conocimiento del medio (117)
  1. Didáctica del conocimiento del medio (117)
  1. Descubrimiento del entorno (117)
  1. Conocimiento y exploración del entorno (117)

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