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Mapas mentales manipulables adaptados a infantil
Una experiencia que comienza en el aula de psicomotricidad

Durante el curso escolar 2015-2016 un grupo de maestros y maestras de Las Merindades nos propusimos instaurar en nuestras aulas una verdadera cultura del pensamiento y que, en la medida de lo posible, se generalizasen ciertas prácticas para mantenerlas en el tiempo y conseguir resultados más eficaces y coherentes. . . .
¡El lobo nos ha visitado! ¿Puede quedarse a vivir en los Pirineos?

La noticia de un periódico con una fotografía de un lobo en los Pirineos Orientales inicia un proyecto de investigación sobre el hábitat del lobo con alumnos y alumnas de 5.º de primaria. De manera contextualizada y recogiendo evidencias, como hacen los científicos, se hacen evolucionar las id . . .
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El llop ens ha visitat! Pot quedar-se a viure als Pirineus?

La noticia de un periódico con una fotografía de un lobo en los Pirineos Orientales inicia un proyecto de investigación sobre el hábitat del lobo con alumnos y alumnas de 5.º de primaria. De manera contextualizada y recogiendo evidencias, como hacen los científicos, se hacen evolucionar las id . . .
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El placer de vivir y de disfrutar de nuestro entorno

Las salidas al entorno no solo son experiencias de placer y deleite en las que se fortalecen los vínculos personales y la relación con la naturaleza. También se convierten en auténticas oportunidades para superar dificultades reales y para sentir la compañía de los iguales. La autora comparte en este art&ia . . .
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Huellas de placer
El placer y la educación

Experimentar por placer y, por tanto, descubrir y aprender con este motor debería ser lo que empujara a niños y niñas y adultos en el proceso educativo. En estas líneas, la autora comparte experiencias en las que el adulto es el responsable de velar por la motivación y la alegría de los niños y ni&nt . . .
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El plaer de viure i de gaudir del nostre entorn

Las salidas al entorno no solo son experiencias de placer y deleite en las que se fortalecen los vínculos personales y la relación con la naturaleza. También se convierten en auténticas oportunidades para superar dificultades reales y para sentir la compañía de los iguales. La autora comparte en este art&ia . . .
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Petjades de plaer
El plaer i l’educació

Experimentar por placer y, por tanto, descubrir y aprender con este motor debería ser lo que empujara a niños y niñas y adultos en el proceso educativo. En estas líneas, la autora comparte experiencias en las que el adulto es el responsable de velar por la motivación y la alegría de los niños y ni&nt . . .
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El contacte amb la natura: moda o necessitat?

Cada vez se habla más de la importancia y los beneficios de ofrecer a los niños y niñas posibilidades de aprendizaje en espacios exteriores. Este tema no presenta discusión en los países nórdicos, ya que es una realidad presente en el sistema educativo y en el día a día de sus escuelas infa . . .
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El contacto con la naturaleza: ¿moda o necesidad?

Cada vez se habla más de la importancia y los beneficios de ofrecer a los niños y niñas posibilidades de aprendizaje en espacios exteriores. Este tema no presenta discusión en los países nórdicos, ya que es una realidad presente en el sistema educativo y en el día a día de sus escuelas infa . . .
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¿Es importante el contacto con espacios naturales para el desarrollo del cerebro y los procesos de aprendizaje?
Aportaciones para el aula

En este capítulo se describe la importancia que tienen los espacios que habitamos en nuestro funcionamiento cerebral y e . . .
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¿Cuáles son las flores favoritas de los polinizadores?

Esta propuesta didáctica tiene como objetivo entender el proceso de la polinización y su importancia para la ecología. Para ello, se observa y utilizan pruebas para establecer relaciones entre flores y polinizadores.
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Caminando al parque Guadaira

Cuando nos ofrecen la experiencia de descubrir por nosotros mismos, saber que podemos aprender desde la libertad, el error, la experimentación y la autonomía, pasan cosas importantes dentro de un aula. Damos la posibilidad de que en el aula entre la vida; lo que somos y sabemos, nuestra experiencia es contenido y lo que aprendemos . . .
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Paisajes culturales y evaluación
Experiencias escolares de educación emocional

El estudio escolar del paisaje cultural conlleva la comprensión e implicación con nuestro entorno. Por ello la evaluación de este tipo de aprendizajes debe incluir los aspectos relacionados con la educación emocional y la modificación de actitudes en aplicación de la legislación vigente. Este art& . . .
Proyectando BioGeo
Un itinerario en indagación y naturaleza de la ciencia

El enfoque competencial en la enseñanza de las ciencias implica un cambio metodológico que incluya actividades investigativas. Estas metodologías encuentran objeciones por las dificultades en cubrir el currículum normativo. En este sentido, se propone un itinerario formado por ocho proyectos investigativos que recubre el . . .
En contexto: Migraciones

Presentamos dos propuestas para introducir a partir de un recurso literario el tema de las migraciones en 2.º curso de secundaria. Y una tercera de evaluación, con una tarea consistente en contrastar los puntos de vista de los migrantes y los países acogedores.
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Flotar o no flotar, esta es la cuestión

En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
Surar o no surar, aquesta és la qüestió

En aquesta secció presentem fragments breus de diàleg d'aula aparentment simples, però tots ells espontanis i reals. Uns diàlegs que permeten apreciar la capacitat reflexiva dels nostres nens i nenes, si els donem l'oportunitat d'expressar-se.
Sector Terciario, S.A.
Una unidad didáctica gamificada para 3.º de ESO

Este artículo propone una actividad para aplicar la metodología de la "gamificación" —el uso de elementos propios de los juegos— en una unidad didáctica de ciencias sociales. También expone los resultados de su aplicación en un instituto de secundaria en la provincia de Barcelona, los cuales ind . . .
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Una propuesta metodológica para el aprendizaje de las ciencias sociales en secundaria

En el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales en la educación secundaria es necesaria la contextualización de los alumnos en su entorno más cercano, lo que toma especial importancia dentro de la sociedad actual. En nuestra labor diaria como docentes no podemos ni debemos descuidar la metodologí . . .
Colecciones y claves dicotómicas
Clasificar e identificar elementos naturales desde niños

Este trabajo pretende ofrecer los recursos y motivaciones necesarias para trabajar de forma óptima la competencia científica desde las primeras edades. Familiarizar a los alumnos con estos procedimientos implica no sólo conocer las características básicas de los elementos naturales coleccionados (organismos o m . . .
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