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La investigación didáctica aplicada al aula universitaria de historia: una tarea pendiente.

La escasa producción investigadora en el campo de la didáctica de la historia se ha dirigido eminentemente a los niveles de enseñanza obligatoria (primario y secundaria), pero está ausente de la universitaria. El profesorado, en general, y el universitario de esta didáctica espec&ia . . .
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El tiempo libre: el ocio en los espacios urbanizados.

Estos son los títulos que reciben el libro del alumnado y el del profesorado respectivamente de esta unidad didáctica que aborda el tema del ocio a partir de la vida cotidiana y desde las propias percepciones y vivencias de los alumnos y alumnos de tercer ciclo de primaria a quienes va diri . . .
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Cinematografía y actividades didácticas: desarrollo de casos concretos en geografía e historia.
Las posibilidades de utilización didáctica de la cinematografía son múltiples. En el presente artículo se proponen y desarrollan dos casos concretos: la película como fuente para el conocimiento y la comprensión del paisaje y la película como f . . .
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Cine, geografía e historia.

Sin lugar a dudas el denominado séptimo arte ha cambiado las costumbres, modificado y condicionado las cosmovisiones y las costumbres de numerosas colectividades humanas. El cine ha hecho historia, pero a su vez el cine ya es historia una vez que ha superado la emblemática barrera del siglo. Lo . . .
Trabajo de campo y concepto de paisaje en el aula de la naturaleza de Osorio.

En este artículo se abordan los resultados de las visitas de grupos de alumnos a un Aula de la Naturaleza, aspecto poco estudiado hasta ahora desde la perspectiva curricular de la geografía o desde la del conocimiento del Medio.
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Libros. Materiales. Cursos
El Semanario Infantil «Flechas y Pelayos».

La prensanfantil es unanteresante fuente para el conocimiento de ladeología del franquismo en sus diferentes etapas. La de los años de la Guerra Civil y de lanmediata postguerra, nos ofrece las líneas generales del adoctrinamiento nacionalista. Pero puede ser, además un recurso didáctico para analizar en el aula no sólo las característicasde . . .
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Las etapas de la historia: propuestas didácticas para su desarrollo en educación secundaria.

En el artículo se plantean distintas propuestas didácticas, concretadas en actividades, para desarrollar, en las aulas de secundaria, el concepto de periodización, y las distintas etapas históricas que aparecen en el currículum del área. Para concretar las propuestas, partimos de una doble reflexión: en primer lugar, curricular y, en segundo . . .
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Noticias: Estudios de público en museos y exposiciones.
Enseñanza y nuevas fronteras de la historia.
El libro de texto ideal.

Este artículo propone un conjunto de criterios para el análisis y la evaluación de manuales escolares que tienen en cuenta el uso escolar específico de los manuales y su función en la adquisición de conocimientos históricos. El autor critica el déficit general denvestigaciones y reflexiones teóricas sobre los criterios. Asimismo, presenta . . .
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Libros: Environment and people.
Libros: Construir y enseñar las ciencias sociales y la historia.
La selección de contenidos históricos para la educación secundaria.

Se defiende en este artículo la necesidad de distanciarse relativamente de las discusiones historiográficas a la hora de definir los contenidos educativos que deben seleccionarse en la enseñanza secundaría. Se establecen los criterios tradicionales que se han seguido en la selección de contenidos históricos en los programas de historia. Por � . . .
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La historia de la cultura: de los fines a los medios.

La historiografía ha evolucionado ligada a las cambiantes conceptualizaciones del término "cultura". De una historia tradicional, centrada, en el supuesto del legado cultural, se pasó en los sesenta a una historia cultural de lo social y, en la actualidad, a la denominada "historia cultural de lo social". Sobre temáticas concretas, hay que señ . . .
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La historia de las mentalidades o la mentalidad en la historia.

El presente artículo pretende acercarse a una de las disciplinas historiográficas que ha dado mayores muestras de dinamismo en los últimos años. Tras abordar su definición, se analizan sus orígenes y evolución en nuestro siglo, las principales fuentes y temas de los que hace uso, para concluir, finalmente, repasando las principales críticas . . .
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La historia de la Guerra (siglos XVI-XVIII).

En el presente artículo trazamos un breve recorrido por lo que ha sido, a nuestro juicio, la evolución de la historia de la guerra desde la Segunda Guerra Mundial a dos niveles: en primer lugar explicamos cómo se ha producido la renovación de dicha disciplina en los países más significativos, como Gran Bretaña, Francia o Estados Unidos. En s . . .
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De la historia local a la microshistoria.

El siguiente artículo es un análisis del desarrollo en Europa y España, durante las dos últimas décadas, de la historia local y de la microhistoria. Ambas tendencias han experimentado desde los años ochenta un auge creciente en relación directa con la crisis y las dudas surgidas en torno a los temas y métodos denvestigación de la historia . . .
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Nuevas perspectivas de la historia política.

Para considerar la evolución de los estudios sobre historia política durante la última década, se seleccionan tres campos denterés: el debate sobre el concepto de "estado moderno", la historia del nacionalismo y la historia del constitucionalismo. La nota común en todos ellos es la superación del enfoque sociológico y economicista en favor . . .
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Dejad a los políticos en la cuneta. La historia social busca su propio espacio.

La historia social hado configurándose en el proceso evolutivo de la historiografía desde el siglo XIX. Al principio designaba una práctica marginal de la historia académica, dedicada casi exclusivamente a los acontecimientos político-diplomáticos,dentificada con las historias del movimiento obrero o los relatos de costumbres o formas de vida . . .
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