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El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales

Ofrece un recorrido histórico por la evolución de los conceptos de tiempo y de espacio, expone sistemáticamente las principales aportaciones procedentes del campo de la psicologia y, ademas, ofrece un amplio abanico de recursos y criterios didácticos para la secuenciación y el desarrollo de actividades adecuada . . .
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¿Dónde está Paula?

Hay momentos en la vida de un aula que marcan un antes y un después en la historia del grupo. En este caso, eso sucedió cuando Paula se fue a Uruguay a ver a su familia y el grupo habló con ella por videoconferencia.
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On és la Paula?

Hi ha moments en la vida d'una aula que marquen un abans i un després en la història de la classe. En aquest cas, això va passar quan la Paula se'n va anar a l'Uruguai a veure la seva família, i els seus companys i companyes van parlar amb ella per videoconferència.
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Si estoy en tu recuerdo, soy parte de tu historia.

Partiendo de la constatación de que la historia es transmisora de actitudes, valores edeología, siempre sujeta anterpretaciones nuevas, y partiendo, asimismo, del valor que tiene para la historia el recuerdo de algunos testimonios de los hechos, se justifica y expone una experiencia didáctica llevada a cabo con jóvenes de bachillerato.
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La proposta didàctica per al refugi antiaeri de l'estació de la Garriga.

La proposta didàctica que s'ofereix a l'alumnat de secundària i batxillerat per conèixer el refugi de l'estació de la Garriga és una nova i original aposta educativa pensada per apropar, mitjançant l'experimentació, les noves generacions a uns fets i a unes vivències únics que tingueren lloc durant la Guerra Civil espanyola, concretament, . . .
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El tiempo en los tiempos de la modernidad líqueda

El debate sobre el «tiempo educativo» se sitúa en un contexto social en el cual el concepto de tiempo ha suf . . .
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Los movimientos de la lentitud
Los movimientos sociales que abogan por
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El documental como estrategia educativa
De Flaherty a Michael Moore, diez propuestas de actividades

El documental de representación social nos permite descubrir cómo las vidas cotidianas atraviesan los caminos de la historia, nos aporta conocimiento, nos ayuda a comprender la condición humana y contempla aquello que está desestructurado y que nos resulta amargo. El cine de no ficción merece un pupitre permanente . . .
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Aprender el concepto de tiempo en la educación secundaria

El dominio del tiempo y el conocimiento del tiempo histórico suponen un aprendizaje fundamental para desarrollarse en la vida cotidiana pero a menudo el aprendizaje de estos conceptos puede resultar complicado. Estos conceptos deberían empezar a aprenderse en educación infantil y primaria para poder consolidarse en secundaria. Con este artículo . . .
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Enseñar historia: la indumentaria y mapas conceptuales

Ante las dificultades que presenta la concepción del tiempo para la didáctica de la historia es necesario aportar herramientas o estrategias que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje. Aquí se proponen dos estrategias combinadas basadas, por un lado, en introducir a los niños desde edades tempranas en la historia a través de marcas t . . .
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Las representaciones del futuro del alumnado
Un aspecto fundamentak de la enseñanza de las ciencias sociales y de la educación para la ciudadanía

Las ciencias sociales pretenden educar a alumnos y alumnas para que se conviertan en ciudadanos activos, responsables y con unos valores capaces de contribuir al desarrollo, es decir, construir el futuro. Este elemento de la temporalidad humana ha recibido siempre atención por parte de todas las civilizaciones. A partir de un trabajo de inve . . .
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La infancia y las familias de hoy ante el reto de educar

Este artículo pretende fomentar la reflexión sobre cómo es la infancia de los niños y las niñas del siglo xxi, el debate, el intercambio de opiniones... Y lo más importante, trata de que plasmemos cómo queremos que sea y que demos u . . .
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La infància i les famílies d'avui davant del repte d'educar

Aquest article pretén fomentar la reflexió sobre com és la infància dels nens i nenes del segle xxi. Debatem, intercanviem opinions i, el més important, plasmem com volem que sigui i fem un pas endavant per visibilitzar com actuarem entre totes i tots per aconseguir-ho.
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Vivir la historia
Tiempo histórico, cambio y continuidad: conceptos, aprendizaje y evaluación

Este capítulo se centra en el concepto, el aprendizaje y la evaluación de la competencia de comprender la lógica del conocimiento histórico. Esta competencia se centra en los aspectos específicos de la investigación y de la explicación histórica, concretados en los conceptos metodológic . . .
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«Cuentos con historia»: el paso del tiempo, eje motivador y globalizador de aprendizajes

La experiencia se desarrolla en un colegio público de la Región de Murcia. El alumnado del tercer ciclo de educación primaria recibe el encargo de diseñar y desarrollar la semana cultural del centro. La propuesta se convierte en una auténtica oportunidad para estructurar, transferir y presentar a los compa&ntil . . .
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Aprender historia desde la empatía
Experiencias en Aragón

La historia difiere de otras disciplinas académicas porque es creada por las personas, vivida por las personas y estudiada, investigada y transmitida por las personas. Lo único que las separa es el tiempo. Por eso, la empatía se revela como la herramienta didáctica fundamental para comprender los fenómenos hist&oa . . .
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Contes amb història

L’experiència que presentem es desenvolupa en una escola pública de la Regió de Múrcia. L’alumnat de cicle superior d’educació primària hi rep l’encàrrec de dissenyar i desenvolupar la setmana cultural del centre. La proposta esdevé una autèntica oportunitat per . . .
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Líneas del tiempo digitales

En el presente artículo valoramos diversos recursos digitales que pueden ser usados en la ESO, el bachillerato y la universidad para la enseñanza del concepto de temporalidad histórica, es decir, de la sucesión de hechos históricos a lo largo del tiempo. Las líneas de tiempo son una representación . . .
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Recursos para el aula: Seda

A partir de la novela Seda, se presentan unas actividades para reconstruir la historia narrada a través del uso de líneas del tiempo y mapas.
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