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En contexto: El fomento de la expresión escrita a través de la publicación de un libro colaborativo

Este proyecto consiste en la publicación de un libro con las mejores redacciones del alumnado de 1.º de secundaria. Una vez tenemos el producto final, una parte acude a su colegio de primaria y otra a una residencia para presentar el libro y leer algunas de sus historias.
La enseñanza de la lectura y la escritura en la educación superior
Perspectivas y debates

En este artículo presentamos las perspectivas didácticas que sostienen la enseñanza de la lectura y la escritura en la educación superior en la actualidad, y su inserción en distintas propuestas universitarias argentinas.
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Gramática de la fantasía
El aprendizaje creativo de la gramática y de la morfología del español

En este artículo se describe el desarrollo de un proyecto de gramática creativa llevado a cabo en 1.º de la ESO (12-13 años) en el instituto Cartima, en Estación de Cártama (Málaga), cuyo objetivo es el conocimiento de la gramática española desde una perspectiva psico . . .
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En context: El foment de l´expressió escrita mitjançant la publicació d´un llibre col·laboratiu

Este proyecto consiste en la publicación de un libro con las mejores redacciones del alumnado de 1.º de secundaria. Una vez tenemos el producto final, una parte acude a su colegio de primaria y otra a una residencia para presentar el libro y leer algunas de sus historias.
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L´ensenyament de la lectura i l´escriptura a l´educació superior
Perspectiva i debats

En este artículo presentamos las perspectivas didácticas que sostienen la enseñanza de la lectura y la escritura en la educación superior en la actualidad, y su inserción en distintas propuestas universitarias argentinas.
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Gramàtica de la fantasia
L'aprenentatge creatiu de la gramàtica i de la morfologia de l'espanyol

En este artículo se describe el desarrollo de un proyecto de gramática creativa llevado a cabo en 1.º de la ESO (12-13 años) en el instituto Cartima, en Estación de Cártama (Málaga), cuyo objetivo es el conocimiento de la gramática española desde una perspectiva psico . . .
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¿Cómo podemos trabajar la escritura creativa en 6.º curso de educación primaria en tres sesiones?

¿Por qué el alumnado de primaria tiende a sentirse agobiado cuando se le proponen tareas de escritura en las que dar rienda suelta a su creatividad? ¿Hemos probado hacerlo de otra forma para captar el interés del alumnado? Responder a estas dos preguntas es lo que nos ha llevado a plantear estas tres sesione . . .
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Com podem treballar l´escriptura creativa a sisè curs d´educació primària en tres sessions?

¿Por qué el alumnado de primaria tiende a sentirse agobiado cuando se le proponen tareas de escritura en las que dar rienda suelta a su creatividad? ¿Hemos probado hacerlo de otra forma para captar el interés del alumnado? Responder a estas dos preguntas es lo que nos ha llevado a plantear estas tres sesione . . .
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Año 2022 después de Cristo. Toda la escuela lee cómics... ¿Toda? ¡No!

Hay una cierta paradoja cuando hablamos de leer cómics, ya que, si bien en la escuela no se utilizan mucho, los niños y las niñas son consumidores asiduos, los llevan en la mochila y los leen fuera del ámbito escolar. Los cómics provocan emociones y aportan aprendizajes significativos en cuanto al arte, la histori . . .
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Any 2022 després de Crist. Tota l´escola llegeix còmics... Tota? No!

Hay una cierta paradoja cuando hablamos de leer cómics, ya que, si bien en la escuela no se utilizan mucho, los niños y las niñas son consumidores asiduos, los llevan en la mochila y los leen fuera del ámbito escolar. Los cómics provocan emociones y aportan aprendizajes significativos en cuanto al arte, la histori . . .
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De la imagen al relato
Simbolismo e interpretación

Con el objetivo de suscitar un conocimiento propio y de los demás, proponemos una actividad de creación de un relato escrito a partir de una imagen para poner en valor las capacidades simbólicas.
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Dolors Ferrer y Lupe Arasa, coordinadoras del proyecto Apel·les: «Queremos aportar nuestro bagaje para motivar, ayudar y transmitir valores»

Llegaron a la jubilación hace unos años, pero no han dejado nunca de sentirse maestras. Por eso Dolors Ferrer y Lupe Arasa continúan entrando en las aulas de muchas escuelas de Cataluña para ser un apoyo a los tutores y las tutoras y convertirse en otro referente para el alumnado. Lo hacen como maestras volu . . .
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De la imatge al relat
Simbolisme i interpretació

Con el objetivo de suscitar un conocimiento propio y de los demás, proponemos una actividad de creación de un relato escrito a partir de una imagen para poner en valor las capacidades simbólicas.
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Dolors Ferrer i Lupe Arasa, coordinadores del Projecte Apel·les: «Volem aportar el nostre bagatge per motivar, ajudar i transmetre valors»

Llegaron a la jubilación hace unos años, pero no han dejado nunca de sentirse maestras. Por eso Dolors Ferrer y Lupe Arasa continúan entrando en las aulas de muchas escuelas de Cataluña para ser un apoyo a los tutores y las tutoras y convertirse en otro referente para el alumnado. Lo hacen como maestras volu . . .
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Dolors Ferrer y Lupe Arasa, coordinadoras del proyecto Apel·les: «Queremos aportar nuestro bagaje para motivar, ayudar y transmitir valores»

Llegaron a la jubilación hace unos años, pero no han dejado nunca de sentirse maestras. Por eso Dolors Ferrer y Lupe Arasa continúan entrando en las aulas de muchas escuelas de Cataluña para ser un apoyo a los tutores y las tutoras y convertirse en otro referente para el alumnado. Lo hacen como maestras volu . . .
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Dolors Ferrer i Lupe Arasa, coordinadores del Projecte Apel·les: «Volem aportar el nostre bagatge per motivar, ajudar i transmetre valors»

Llegaron a la jubilación hace unos años, pero no han dejado nunca de sentirse maestras. Por eso Dolors Ferrer y Lupe Arasa continúan entrando en las aulas de muchas escuelas de Cataluña para ser un apoyo a los tutores y las tutoras y convertirse en otro referente para el alumnado. Lo hacen como maestras volu . . .
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Jugando con la rima

Este artículo narra la experiencia realizada en un aula de 2º de educación infantil en el Colegio Público Cardenal Ilundáin, en Pamplona. En él se analiza la importancia de la rima como recurso para fomentar la conciencia fonológica del alumnado, su conciencia silábica y la aportaci . . .
Jugant amb la rima

Este artículo narra la experiencia realizada en un aula de 2º de educación infantil en el Colegio Público Cardenal Ilundáin, en Pamplona. En él se analiza la importancia de la rima como recurso para fomentar la conciencia fonológica del alumnado, su conciencia silábica y la aportaci . . .
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La escritura creativa, otra vez

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