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    Senderos escolares: hacia un aula-naturaleza inclusiva Senderos escolares: hacia un aula-naturaleza inclusiva

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    Posibilitar la presencia de todo el grupo-clase en actividades de senderismo escolar, aprendiendo y caminando juntos, es el reto que os proponemos en estas líneas. El espacio natural, el material adaptado y la práctica motriz inclusiva son los ejes en los que se centra nuestra propuesta.
    Discapacidad motriz e inclusión en educación física Discapacidad motriz e inclusión en educación física

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    Convivir y compartir la iniciación deportiva Convivir y compartir la iniciación deportiva

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    Una experiencia inclusiva

    La escuela comprometida con el mundo. ¿Y tú qué haces? La escuela comprometida con el mundo. ¿Y tú qué haces?

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    Contradicciones cotidianas

    Proyecto educativo inclusivo CEIP Puerta de Sancho Proyecto educativo inclusivo CEIP Puerta de Sancho

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    Soñando nuestro colegio

    Mujeres que mueven el mundo Mujeres que mueven el mundo

    Mujeres que mueven el mundo

    En este proyecto de aprendizaje-servicio, un grupo de chicos y chicas de 6.o de primaria del CP Virgen del Soto, de Caparroso (Navarra), ofrece dos aportaciones a la sociedad: publicar un libro de texto que recoja la presencia de la mujer a lo largo de las etapas históricas y homenajear a las pioneras de su localidad.
    Niños cuidadores, niños sensibles Niños cuidadores, niños sensibles

    Niños cuidadores, niños sensibles
    Cuidados, compasión y comunidad en las escuelas

    «Niños cuidadores, niños sensibles» busca trabajar con niños y niñas de 3.º y 4.º de primaria los aspectos de la compasión, los cuidados y la comunidad, en todos los aspectos de la vida, con el fin de mejorar las relaciones con los demás, con el entorno y con uno mismo, en especial con . . .
    Descubrir el placer de escribir Descubrir el placer de escribir

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    El desafío de la palabra escrita

    La expresión escrita es una estrategia fundamental en el desarrollo del aprendizaje en educación primaria. A través de la escritura, el alumno no solo aprende una lengua, sino que desarrolla su capacidad para comunicarse, expresar sus ideas y emociones, interactuar con los demás y convertirse en ser . . .
    Ilusiones y desilusiones. Respuestas saludables Ilusiones y desilusiones. Respuestas saludables

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    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar individual y colectivamente.
    Pensar en primero de primaria Pensar en primero de primaria

    Pensar en primero de primaria

    Los niños y niñas de este primer curso de primaria han estado haciendo filosofía en infantil, de modo que ya conocen bien la dinámica de las clases de filosofía. Al iniciar su primer curso de primaria, la maestra hace un repaso de lo que han sido las sesiones en infantil.
    Padlet: facilitando el trabajo colaborativo en el aula Padlet: facilitando el trabajo colaborativo en el aula

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    Jordi Cots: «Infancia viene del latín in-fans, aquellos que no hablan, que no tienen voz» Jordi Cots: «Infancia viene del latín in-fans, aquellos que no hablan, que no tienen voz»

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    ¿Y si nos atrevemos a cambiar? El programa Escuelas + Sostenibles de Barcelona ¿Y si nos atrevemos a cambiar? El programa Escuelas + Sostenibles de Barcelona

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    El programa Barcelona Escuelas + Sostenibles (E+S) es heredero de la Agenda 21 de Barcelona, una iniciativa dirigida a los centros educativos que se puso en funcionamiento en 2001 de acuerdo con la Agenda 21 de la ciudad. Mediante este programa, las comunidades educativas se implican en diagnosticar, aportar soluciones y asumir . . .
    El currículo común en la ZER Baridà-Batllia El currículo común en la ZER Baridà-Batllia

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    La ZER, una escuela que educa desde la vida y para la vida

    El currículo guía las actividades educativas escolares, concreta sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas al profesorado, que tiene la responsabilidad a la hora de concretar su aplicación. Por su parte, la comunidad es entendida como todas las personas con las que interactuamos, que nos rodean y nos . . .
    ¿Y si la atención a la diversidad empezase por las familias? ¿Y si la atención a la diversidad empezase por las familias?

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    En este artículo de opinión, Leticia Barbadillo se pregunta
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    La hora de la educación pública La hora de la educación pública

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