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Pròleg
El prólogo destaca la necesidad de fundamentar la presencia de la música en la escuela mediante argumentos sólidos que integren investigación, práctica y contexto social. Presenta un estudio con més de 900 participants que identifica quatre factors clau per legitimar l’assignatura: l’activitat creativa i col·lectiva; la relació amb l’art i la diversitat cultural; la connexió amb altres àrees i processos cognitivos; i l’aula com a espai de desenvolupament personal i vital.
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Introducció
La introducción presenta la trayectoria de la educación musical en Cataluña y la necesidad d’incorporar una mirada basada en la investigación. El libro sintetiza aportaciones del GRUMED y de más de veinticinco investigadores para ofrecer una panorámica actual, combinando tendències, estudis de cas i perspectives transversals. L’obra s’estructura en quatre parts que aborden l’etapa primerenca, l’educació obligatòria, els centres especialitzats, les accions comunitàries i tres eixos clau: moviment, veu i creativitat.
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Introducció. Claus de l’educació musical primerenca a Catalunya
Introducción sobre el papel de la música en la etapa temprana, con una contextualización del marco educativo y cultural catalán, y la exposición de una serie de retos y necesidades fundamentales para seguir desarrollando e investigando en este ámbito.
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La música en el context familiar
El capítulo realiza un breve recorrido por el desarrollo de la musicalidad comunicativa para presentar los resultados de dos investigaciones actuales con familias catalanas sobre las interacciones musicales entre hermanos y entre progenitores e hijos.
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El paper de la música a les aules d’educació infantil
Estudio exploratorio sobre el papel que adopta la música en las aulas de educación infantil, concretamente en cuatro escuelas de Barcelona, así como los principales desafíos que el profesorado percibe a la hora de integrarla en la cotidianidad de la etapa.
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Introducció. Claus de l’educació musical a l’educació bàsica
Se expone la situación actual de la educación musical en la educación básica, describiendo algunos de sus condicionantes y posibles vías de desarrollo. Finalmente, se identifican los retos que será necesario abordar e investigar en un futuro próximo.
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Dos projectes musicals singulars en escoles de Salt i Quart (Girona)
Se presentan estudios de caso sobre dos centros públicos de educación infantil y primaria de la comarca del Gironès, llevados a cabo durante el curso 2021-2022 en el marco del proyecto ForMMus, en los que se ejemplifican algunas de las prácticas y proyectos musicales presentes en la escuela catalana actual.
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Projectes que connecten la música amb altres àrees a l’escola
Numerosos proyectos innovadores de escuelas de Cataluña conectan la música con otras áreas. Las investigaciones realizadas en relación con dos de estos proyectos permiten establecer una reflexión sobre música, interdisciplinariedad y trabajo globalizado en la escuela.
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Consideracions per a la pràctica de músiques del món a l’aula
El capítulo presenta una serie de consideraciones para llevar a cabo la práctica de las músicas del mundo en el aula. Se ofrece información de carácter didáctico para que los docentes puedan trabajar estas músicas desde una perspectiva global e inclusiva.
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Metodologies actives: la ludificació i l’aprenentatge basat en reptes en la formació inicial de mestres de música
El capítulo expone el proceso y los resultados de la implantación de la ludificación y el aprendizaje basado en retos (ABR) como ejemplo de metodologías activas adoptadas en la docencia de didáctica de la música en los grados de Maestro de la Universidad de Girona.
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Inclusió de persones amb discapacitat visual: anàlisi de dues formacions per a professorat de música
En este capítulo se examinan dos formaciones dirigidas al profesorado de música para favorecer la inclusión de estudiantes con discapacidad visual. Los resultados muestran procedimientos y recursos clave para el diseño de programas en este contexto.
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Introducció. Claus de l’educació musical especialitzada
A partir de la situación actual de la educación musical especializada, este capítulo abre el camino hacia nuevas miradas emergentes. Proyectos e investigaciones recientes centran la atención en el aprendizaje cooperativo, la creación, la inclusión y los proyectos comunitarios.
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Aprenentatge entre iguals per aprendre música
Este capítulo explora el aprendizaje cooperativo en la educación musical mediante un proyecto de tutoría entre iguales con alumnado de violín y viola. Los resultados muestran estrategias de colaboración y evidencian el potencial de aprender enseñando.
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La composició musical col·lectiva com a context d’aprenentatge
Este capítulo expone y defiende la composición musical colectiva como un contexto de aprendizaje en la escuela de música, ya que favorece el desarrollo competencial y la adquisición de estrategias que impulsan el progreso del conocimiento musical.
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La música no és caritat: les orquestres inclusives com a oportunitat i dret universal
La experiencia de proyectos musicales participativos y accesibles aporta evidencias de la necesidad de reconsiderar el papel de la excelencia musical para evitar enfoques y miradas caritativas. El acceso a la práctica musical es un bien común y un derecho universal de todas las personas.
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L’activitat musical en moviment i performativa
Reflexión, a través de un recorrido histórico, sobre el concepto de educación musical en movimiento. Se presentan las aportaciones científicas más recientes que evidencian sus beneficios. Se analiza su presencia en los nuevos currículos educativos y las tendencias metodológicas emergentes.
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La veu parlada i cantada del docent
Se presentan investigaciones sobre la salud vocal de estudiantes del grado de Maestro de educación infantil y primaria de cuatro universidades españolas. Los resultados destacan la necesidad de incluir la educación vocal en la formación docente para un uso efectivo de la voz hablada y cantada.
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Pràctiques creatives interdisciplinàries en la formació inicial de mestres
Este capítulo analiza el impacto de las prácticas creativas interdisciplinarias en la formación inicial de maestros. El estudio realizado muestra cómo estas prácticas contribuyen al desarrollo de determinadas competencias profesionales.
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Sobre els autors
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Introducció. La formació del professorat de música per a l’educació
Desde una mirada a la formación inicial y permanente del profesorado de música en el contexto internacional, se analizan las principales aportaciones en el contexto catalán, tanto en educación primaria como en secundaria, así como sus implicaciones de cara al futuro.
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Música amb la comunitat: connectant política, educació i societat
El capítulo subraya la importancia de la música con la comunidad en la promoción de la transformación social y educativa, incluyendo ejemplos nacionales e internacionales. Se analizan los aspectos políticos, educativos y sociales de los proyectos y se ofrecen unas condiciones generales finales.
