Prólogo
El autor del prólogo presenta y reflexiona sobre los contenidos principales del libro. Estos se basan en las palabras, acciones, miradas y gestos en los encuentros cara a cara. Destaca que el análisis minucioso de la obra aporta una de las claves para la educación moral: la vía interpersonal.
Introducción
En esta introducción la autora reflexiona acerca de la estructura del libro, explicando las claves de los encuentros entre educador y alumno como un elemento que sobrepasa las prácticas educativas que se imparten en el centro y que permite que ambos se conozcan y se vinculen afectivamente. Aborda la cuestión de la educación moral desde esa amplia perspectiva, acercándose a la realidad cotidiana del aula.
Vías de la educación moral
Antes de iniciar un análisis en profundidad sobre las relaciones interpersonales como vehículo de educación moral, en este capítulo se aborda una panorámica general que estudia la educación moral desde tres perspectivas distintas: institucional, curricular e interpersonal. No existe una única forma o mecanismo que influya en el desarrollo moral de los alumnos, sino tres vías distintas.
Los encuentros como espacio de educación moral
Este capítulo se centra en el encuentro como unidad básica de la relación educativa, como una partícula de educación en valores que atraviesa las dinámicas pedagógicas del centro educativo. Para analizar dicho encuentro, se realiza un recorrido a través de diversas escuelas y pensadores que han tratado la temática de la relación como vehículo de construcción personal. Asimismo, se aproxima al denominado problema del otro en la modernidad y en la época contemporánea y se acerca a diferentes aportaciones de la psicología social.
¿Cómo estudiar los encuentros cara a cara?
En este capítulo se aborda la temática de cómo estudiar los encuentros cara a cara. Para ello, se presenta el proceso metodológico que se ha seguido para conducir al estudio de los encuentros y se realiza una aproximación teórica al término encuentro en un contexto de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se abordan las características de los encuentros que aportan un dinamismo privilegiado a la educación moral.
Los encuentros cara a cara en el aula
Los encuentros en una institución educativa son hilos conductores de la educación moral. La interacción cara a cara entre educador y adulto pueden clasificarse en tres amplios grupos: los encuentros que contribuyen a la construcción del conocimiento, los de manifestación de afecto y cuidado y los de formulación de correcciones y recriminaciones. En este capítulo veremos cómo cada uno de estos tres grupos se concretan en nuevas categorías según la operación que se realice y los efectos que estas produzcan en los protagonistas.
Para una pedagogía del encuentro
En este capítulo se hacen diferentes recomendaciones sobre los encuentros cara a cara como vehículo de educación moral. Para ello, se desarrollan algunas nociones que apuntan a la pedagogía del encuentro y se presentan, en ocho apartados, ideas para optimizar la tarea educativa que constituyen elementos para establecer una política de relaciones en un contexto de enseñanza y aprendizaje.
A modo de epílogo
En este epílogo, la autora realiza un breve repaso a los temas que se han tratado a lo largo de la obra, haciendo referencia a aquellas ideas más relevantes sobre las que se ha reflexionado en profundidad.
