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Presentació
El libro aborda la tarea docente desde la perspectiva discursiva, centrando la atención en cómo los docentes utilizan el lenguaje en clase para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los autores exploran cómo las habilidades comunicativas del docente afectan las interacciones en el aula, promoviendo un clima positivo y facilitando la construcción del conocimiento. Se analizan estrategias discursivas clave, basadas en estudios pedagógicos y la opinión de estudiantes sobre las cualidades de los mejores docentes. El capítulo establece un marco teórico sobre el discurso académico y las estrategias comunicativas relevantes para la práctica docente.
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Comunicació, docència i aprenentatge: conceptes clau
Este capítulo analiza los conceptos clave que configuran la actuación docente desde una perspectiva comunicativa. Se subraya que ser un buen docente no se reduce a dominar contenidos ni técnicas, sino que implica habilidades relacionales y discursivas que favorezcan el aprendizaje. Se profundiza en la importancia del clima emocional en el aula y en el valor de la interacción verbal como motor del conocimiento. Además, se revisa la evolución del análisis del discurso docente, destacando su carácter asimétrico y las estrategias lingüísticas que permiten modular la distancia social. Finalmente, se definen las estrategias argumentativas y explicativas como pilares del discurso de aula.
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Estratègies discursives de relació social a l'aula
El capítulo explora las estrategias discursivas que modulan la relación social en el aula, destacando la importancia del equilibrio entre autoridad y cercanía. Se analizan recursos como la cortesía lingüística, el respeto mutuo, la implicación del alumnado y el uso del humor para preservar la imagen de docentes y estudiantes. Se distingue entre estrategias para afirmar la autoridad (competencia académica, contrato de respeto, actitud autocrítica) y las que promueven la proximidad (suavizar órdenes, feedback positivo, identificación grupal). Estas prácticas, contextualizadas discursivamente, favorecen un clima relacional propicio para el aprendizaje.
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Estratègies discursives de construcció del coneixement
Este capítulo profundiza en la dimensión relacional de la comunicación didáctica. Propone que las condiciones sociopragmáticas influyen decisivamente en la eficacia del discurso docente. Se examinan fenómenos como la construcción del ethos, la adecuación a los marcos comunicativos y la gestión de la cortesía. El análisis del estilo de enseñanza revela que las elecciones lingüísticas no son neutras, sino que reflejan valores, intenciones y posicionamientos ideológicos. La forma del discurso condiciona su interpretación y eficacia, convirtiendo la interacción docente en un acto profundamente contextualizado y relacional.
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Conclusió
El texto concluye destacando la relevancia del lenguaje en la labor docente, entendido como herramienta clave en la relación y el aprendizaje en el aula. Se han descrito dos tipos de estrategias discursivas: unas para construir relaciones positivas (mediante cortesía, empatía y equilibrio entre autoridad y proximidad), y otras para facilitar la construcción del conocimiento (como la estructuración y regulación del discurso). La obra invita a reflexionar sobre el propio estilo docente, promoviendo la autoevaluación y el análisis de la práctica desde una perspectiva lingüística útil tanto para la investigación como para la formación.
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Referències bibliogràfiques
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