La investigación educativa comoherramienta de formación del profesorado
Esta primera parte intenta efectuar una reflexión sobre la investigación como herramienta de formación del profesorado, conceptualizando teóricamente lo que se consideran los diversos enfoques de la investigación educativa.
Partiendo de este contexto, se abordan los siguientes temas: 1. La pluralidad investigadora; 2. La investigación educativa en y sobre educación y su repercusión en la formación del profesorado; 3. La discusión paradigmática en la investigación educativa; 4. La educación y los procesos de formación y su relación con el cambio social; 5. Cómo recoger información en la investigación; 6. La investigación sobre el pensamiento del profesorado; 9. La investigación-acción educativa como herramienta en la formación del profesorado.
1. Investigación-acción en la enseñanza secundaria. Experiencia autoformativa en la clase de ética
La educación y la enseñanza, como prácticas sociales imprescindibles para el progreso de la humanidad, requieren, por un lado, un proceso de investigación constante y por otro lado, que el conocimiento generado sea analizado y compartido mediante la formación de sus protagonistas activos. Los procesos de investigación pueden desarrollar en los profesores y profesoras «habilidades investigadoras»: identificar cuestiones o problemas, evaluar distintas fuentes de información, recoger más información o diseñar nuevas modalidades de enseñanza, interpretar información ya disponible, y comunicar los hallazgos a las partes directamente implicadas o lo que es lo mismo, potenciar su (auto)formación.
