Prefacio
En este prefacio la autora explica una breve historia familiar que trata sobre la peculiaridad de transformar en textos la oralidad de las conferencias. En esencia, este es el principal hilo conductor de la obra, que presenta diversas conferencias relacionadas con la educación y la comunidad escolar.
¿Expertos o sabios?
En esta conferencia transcrita se reflexiona sobre los inicios escolares y una gran pregunta: ¿La comunidad educativa debe estar formada por expertos o sabios? En ella definen y abordan ambos conceptos, relacionando el primero de ellos con el mundo laboral y la habilidad de la profesión, y el segundo con aspectos relacionados con el enriquecimiento personal. Finalmente, propone educar desde la sabiduría y actuar favoreciendo que los estudiantes se conviertan en sabios.
¿Por qué ofrecemos educación artística a los escolares?
Esta conferencia se analiza la importancia de ofrecer educación artística y qué pasaría si no se ofreciera, induciendo al lector a reflexionar sobre cómo sería el mundo si esta disciplina no estuviera en nuestras vidas y no contásemos con teatro, música, pintura o escultura. En este sentido, el autor se pregunta: ¿sería posible la educación sin arte? ¿Cómo se introducirían conceptos como el amor, la justicia, las diferencias entre hombres y mujeres o el honor? Detalles de vital importancia sobre los que debemos reflexionar.
¿Qué hora es hoy?
En esta conferencia se resalta el valor de la pregunta «¿qué hora es hoy?», formulada de una manera tan particular. Empleándola, el conferenciante plantea un yacimiento arqueológico como una manifestación de un tiempo que toma la forma extensa del espacio. De modo que propone pensar en un escenario laboral no como un espacio, sino como tiempo que forma un conjunto.
No dejéis de titubear, por favor
En esta conferencia marca diferentes temáticas: se empieza evocando al taller, a salir de la sala de reuniones y volver a la vida de artistas, recordando el momento de sensación de taller frío y de obra a medio hacer. A continuación, se habla de las niñas y niños que están por empezar la educación primaria, intentando comprender en mayor profundidad sus preguntas, para las que buscan respuesta. Además, revisa diversas obras de importancia presentes en los museos más destacados y realiza una propuesta final como cierre de su conferencia.
El hombre piensa porque tiene manos
En esta conferencia se analizan las raíces compartidas por las artes y la filosofía. Dichos puntos en común resultan de vital importancia para llevar a cabo el proyecto contemporáneo de poner en práctica la filosofía en la escuela primaria. El autor se traslada a la ciudad de Mileto, lugar en el que los filósofos situaron la cartografía básica del pensamiento occidental. Además, en esta conferencia, el uso de las manos tiene un gran peso, dado que estas permiten indicar la distancia que los ojos necesitan para poder enfocar, permitiendo así que el propio cuerpo se separe y sea susceptible de convertirse en un objeto de contemplación.
Una metáfora y una paradoja
En esta conferencia se exponen algunos elementos de reflexión sobre la ordenación e innovación educativa, entendidos en su sentido más amplio. Estos han ayudado al conferenciante a tejer sus propios proyectos en el terreno de la educación, motivo por el que propone que también sean empleadas por sus oyentes, asistentes y lectores. Se inicia con una metáfora y continúa planteando una paradoja que le permite enlazar ambos conceptos, evocando a su profundización reflexiva.
Un lugar llamado escuela
En esta conferencia se presentan las comunidades escolares de nuestro entorno como una de las manifestaciones más visibles de un proceso de globalización. En ellas, el concepto de pertinencia no radica tanto en el lugar de nacimiento como en el lugar de adopción. Está dividida en dos secciones y un apunte final, a lo largo de los cuales se tratan los espacios que se convierten en lugares y la escuela como un lugar en el que cada uno vive su propia experiencia.
El otro como fantasía
En esta conferencia se comenta que en la educación no puede preverse todo. Y seguramente no sería positivo que así fuese. Además, se reflexiona sobre el desarrollo y evolución de las comunicaciones y, en concreto, de las llamadas telefónicas, relacionándolas con la educación a partir de la pregunta que todos nos hacemos al inicio del curso: ¿quién es el otro? Una pregunta que se extiende por todos los estamentos de la comunidad escolar. Para finalizar, la conferencia invita a la reflexión e imaginación para distinguir al otro y construir un sentido en conjunto.
Visto desde el interior
«Visto desde el interior» es una conferencia centrada en los viajes que despiertan y alimentan nuestra sorpresa. Esta perspectiva, en relación con la educación, se considera de vital importancia para ofrecer a los niños y niñas la posibilidad de convertirse en políglotas cuanto antes mejor. Una forma clara de enriquecer el aprendizaje. La experiencia vital de cada persona llega a ser tan compleja que a menudo las artes resultan el único medio de expresión posible, por lo que es lógico que, a veces, solo ellas puedan ayudarnos a entender lo que ocurre.
Cultura general, francés y piano
En esta conferencia se analiza la consigna educativa de la cultura general, el francés y el piano, como una perspectiva diseñada pensando en el futuro que se desea para las niñas, chicas o mujeres, conquistadas por sus maridos como un objeto de colección. Un maquillaje de fachada para garantizar una sumisión de fondo. Por fortuna, hoy en día estamos ya muy lejos de dicha consigna, que reinaba durante la segunda mitad del siglo XIX y buena parte del XX.
21 de octubre de 1908: Jorge Oteiza nace en Orio
En esta conferencia se analiza la obra del Maestro Oteiza. Intentando buscar en ella su propia experiencia para relacionarla con la dificultad y, a su vez, esperanza de lograr concebir y acoger su filosofía. Además, en esta conferencia, el conferenciante revisa los diversos aspectos que caracterizan la obra de Oteiza, contraponiéndolos con su propia experiencia vital.
La ciudad de las palabras
En esta conferencia el autor relaciona el proyecto educativo de su propia ciudad, Barcelona, con un lugar tan alejado como Melbourne. A lo largo de su realización, reflexiona sobre la idea de completitud, que considera inherente al proyecto, a pesar de los obstáculos que supone la globalización. Aunque cabe destacar que también favorece que todo esté interconectado, lo que supone una gran virtud.
En voz alta
En este capítulo se muestran las diferencias entre el orden de la investigación y el de la presentación. Esta recopilación de conferencias pone de manifiesto un pensamiento nuevo, una idea que se convierte en el centro absoluto de las mismas. Además, en este capítulo se presenta la reflexión inicial que, simultáneamente pero por diferentes caminos, da lugar a estas cuatro conferencias.
Epílogo
Este epílogo cierra la obra reflexionando sobre la importancia de que la escuela no solo sea el lugar del singular y el plural, sino a su vez, el del singular que está inscrito en el plural. Las artes siempre son plurales y la soledad durante el proceso de creación es uno de sus rasgos distintivos. Finalmente, se destaca la importancia del placer que genera el conocimiento como la herramienta más útil de todo proceso educativo.
