
Actividades matemáticas: Enumeración y otros retos
Revista Aula - Número: 314 (marzo 22)
ISBN / EAN : 1131-995X
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Cambios necesarios en la formación inicial
La pedagogía del cambio (desde lo cotidiano)
En este momento estamos asistiendo a importantes procesos de reflexión que generan potentes cambios en términos de colaboración profesional, porque está claro que ningún claustro quiere seguir rezagado. El cambio ha comenzado.
Joan Carles Roman, mentor digital: «La sociedad demanda profesionales con más competencias digitales y más flexibles»
Cuestionar las matemáticas para cuestionar el mundo
Cuestionar las matemáticas es lo que se propone en este artículo como principio para ejercer la función docente. Se parte de la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau como herramienta para problematizar la matemática (¿qué es?, ¿para qué sirve?) y su didáctica (¿cómo facilitar su aprendizaje?). Las nociones de situación y de juego sirven para reconstruir los conocimientos matemáticos como herramientas de acción, de comunicación y de prueba y para afrontar situaciones cada vez más complejas que nos permitan entender el mundo en el que vivimos y cuestionarlo.
Juegos prenuméricos en educación infantil
Ante las dificultades que presentan alumnos de educación infantil y primaria para contar una colección, proponemos un juego cuya resolución favorecerá a que puedan llevar a cabo eficazmente la estrategia de contar. Investigaciones recientes han demostrado que las actividades de enumeración preparan a la construcción del número y de la numeración, lo que permite que sean consideradas como auténticas actividades prenuméricas.
Regularidades en la escritura de los números
En este trabajo se describe la implementación con niños y niñas de 5 años en educación infantil de la actividad «El juego del castillo». Descrita en ERMEL(2005), fue propuesta originalmente para el primer ciclo de educación primaria, y su objetivo es la toma de conciencia de las regularidades y la adquisición de las reglas de escritura de la serie numérica.
Propuesta matemática: ¡Pizzas para la fiesta!
En este artículo se presenta una propuesta matemática llamada ¡Pizzas para la fiesta!, que nace de la necesidad de fomentar el cambio en la enseñanza de las matemáticas. Su diseño se ha llevado a cabo mediante un recorrido de estudio e investigación y tiene como objetivo fomentar el alfabetismo matemático para dar respuesta a la falta de significatividad y funcionalidad de los conocimientos matemáticos en el aula.
El/la docente comprometido/a con la justicia social
La educación es una herramienta fundamental para legitimar las injusticias o luchar contra ellas. Es especialmente relevante el papel de los docentes, quienes tienen la posibilidad de cambiar esta sociedad tan injusta. En este artículo abordamos qué características presenta un docente comprometido con la justicia social, así como los principios que guían su acción y actividades o tareas que pueden desarrollar en la escuela.
¿Qué es el trauma por adversidad en la infancia temprana?
Muchos menores quedan heridos, a veces de forma invisible, tras haber vivido duras circunstancias de desatención y deprivación. Suelen presentar dificultades de aprendizaje, problemas emocionales, de interacción y comunicación social. A lo largo de este artículo se plantean los principales indicadores para su detección en el entorno escolar y su abordaje de forma eficaz.
Material complementario: Dificultades de aprendizaje en la escuela por trauma por adversidad temprana (TAT). Guía para la detección y ayuda
Experiencias emergentes de gestión escolar en pandemia
En el «Bloc» de Aula se publicó la primera parte de este trabajo, titulado «Aprendizajes emergentes de tres experiencias de gestión escolar en pandemia». Ahora profundizamos en algunas de las respuestas dadas, fruto del debate entre tres CEIP situados en el área metropolitana de Granada: el CEIP Clara Campoamor, el CEIP Medina Elvira en Atarfe y el CEIP Abadía en Albolote. El texto recoge experiencias de gestión y una síntesis de los aspectos que van a perdurar.
Trabajamos a partir de situaciones reales: los Objetivos de Desarrollo Sostenible
En este artículo veremos cómo dar pistas o ayudas para trabajar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) usando la metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP). También reflexionaremos sobre ellos a partir de una introducción teórica, seguida de vivencias personales y actividades llevadas a cabo con el alumnado.
¡Salvamos el planeta!
Salvar el planeta se ha convertido en un objetivo prioritario para toda la humanidad, como queda recogido en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La escuela puede proponer acciones para la conservación del planeta. A continuación, presentamos una propuesta didáctica llevada a cabo en un aula de 1.º de educación primaria, donde los niños y niñas se convierten en personas salvadoras del planeta.
Tablas de programación: ¡Salvamos el planeta!
Salvar el planeta se ha convertido en un objetivo prioritario para toda la humanidad, como queda recogido en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La escuela puede proponer acciones para la conservación del planeta. A continuación, presentamos una propuesta didáctica llevada a cabo en un aula de 1.º de educación primaria, donde los niños y niñas se convierten en personas salvadoras del planeta.
Theodor W. Adorno
Los recientes acontecimientos con sus implicaciones geopolíticas han hecho reaparecer en gran parte de la población los fantasmas de la guerra. La educación se ha constituido como el proyecto que pone en crisis esta tendencia degenerativa y ofrece alternativas.
Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje
La evidencia en la práctica: La motivación intrsínseca. Las ProbleBox, o cómo preparar al alumnado NESE para las competencias
Transformar la preparación de las competencias básicas priorizando la motivación intrínseca permite el acceso efectivo del alumnado con dificultades de aprendizaje.
Alerta, animales en peligro
Wordwall: crea actividades interactivas memorables
¡Aventuras con hielo!
El modelo didáctico SeLFiE combina el aprendizaje de materias STEAM con el de una lengua extranjera, mediante el uso de diferentes metodologías activas y de indagación, centradas en el alumno y colaborativas. A continuación, veremos cómo aprender ciencias en educación primaria a través de un enfoque integrador STEAM en contextos educativos bilingües.
Las conferencias. Construyendo conjuntamente pequeños expertos
En la escuela Riera de Ribes velamos para encontrar momentos de aprendizaje en los que puedan participar distintos agentes educativos. La conferencia (o espacio de comunicación) es una de las diversas estrategias que llevamos a cabo y en la que las familias tienen un papel muy relevante.
Tiempo muerto: ¡Ante el tiempo perdido, tiempo de ilusión acomodada! Respuestas saludables
Recomendaciones de Bibliomedia. Libros. Rastreando por la Red. Encuentros y convocatorias
Rastreando por la Red. Encuentros y convocatorias
Libros: La vieja camioneta
Recomendaciones de Bibliomedia: Tu hogar en cualquier sitio
Recomendaciones de Bibliomedia: Salta que salta
Recomendaciones de Bibliomedia: Enigmas: Desafía tu mente con 25 enigmas de ciencia
Huelga de maestros
Autores
Laia Borrell Sorroche, Marianna Bosch Bosch Casabò, Anna Carballo Márquez, Alex Egea Andrés, Equip Cuidem-nos, Dácil González Martel, Neus Huescar Vinent, Eva Morell Farrús, Ana Murcia Asensio, Ariadna Peiró Fuertes, Juan Carlos Roman Campos, Àngels Sancho Amorós, Francisco Sanz Díaz, Natàlia Torrent Queralt, Joan Turu Sánchez, David Vázquez García, Teresa Franquesa Codinach, Nina Hidalgo Farran, Francisca Higueras Martínez, Ana María Lerma Fernández, Mercedes Moya Herrero, Ester Pesudo Marcilla, Marta Rada Cimorra, Esther Sanz de la Cal, María del Mar Bueno Caballero, Andrea Gimeno Real, Ileana Greca, María Martín Títos, Natividad Molina Jiménez, Francisco Javier Murillo Torrecilla, Tomas Ángel Sierra Delgado, Marta Vilar Recasens, Pilar González Moreno, Elena María Lendínez Muñoz, Marga Margalef Sastre, Gonzalo Sánchez Jiménez, Daniel Álvarez Santamaría, Jesús Domingo Segovia, Juan de Dios Fernández Gálvez
Etapas:
Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, General
Categorías del producto:
ABP/Aprendizaje basado en problemas/proyectos, Acció comunitària, Acció tutorial, Acción comunitaria, Acción tutorial, Acogida y adaptación, Acolliment i adaptació, Álbum ilustrado, Àlbum il·lustrat, Aprenentatge basat en problemes/projectes, Atenció a les famílies, Atención a las familias, Biblioteca/mediateca, Càlcul, Cálculo, Competència comunicativa, lingüística i audiovisual, Competencia en comunicación lingüística, Competència social i ciutadana, Competencia social y ciudadana, Competencias profesionales del profesorado, Competències professionals del professorat, Coneixement i exploració de l'entorn, Conocimiento y exploración del entorno, Corresponsabilidad, Corresponsabilitat, Desarrollo profesional, Desenvolupament professional, Didáctica de las matemáticas, Didàctica de les matemátiques, Dificultades de aprendizaje, Dificultats d'aprenentatge, Diversidad psíquica y cognitiva, Diversitat psíquica i cognitiva, Educació ètica, Educació per a la sostenibilitat, Educación ética, Educación para la sostenibilidad, Estrategias didácticas de la matemática, Estratègies didàctiques de les matemátiques, Figuras relevantes, Figures rellevants, Filosofia de l'educació, Filosofía de la educación, Formació continua del professorat/formació permanent, Formación continua del profesorado/formación permanente, Funció social de l'ensenyament, Función social de la enseñanza, Gènere i educació, Género y educación, Gestió del canvi, Gestión del cambio, Hogar, Interdisciplinariedad, Interdisciplinarietat, Jocs matemàtics, Juegos matemáticos, Lideratge en centres, Liderazgo en centros, Literatura infantil/juvenil, Llar, Matemáticas de la vida cotidiana, Matemàtiques de la vida quotidiana, Motivació, Motivación, Neurociencias/neuroeducación, Neurociències/neuroeducació, Organització i participació de les famílies, Organización y participación de las familias, Participació, Participación, Poesía, Procès tecnològic, Proceso tecnológico, Programas de educación medioambiental, Programes d'educació medioambiental, Projectes de treball, Proyectos de trabajo, Raonament matemàtic, Razonamiento matemático, Resolució de problemes matemàtics, Resolución de problemas matemáticos, Salud laboral, Salut laboral, Selecció, seqüenciació i temporalització dels continguts, Selección, secuenciación y temporalización de los contenidos, STEM - STEAM, Ús de les TIC (tecnologies), Uso de las TIC (tecnologías)
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