En el aburrimiento está la creatividad
En este artículo de opinión, Núria Castro reflexiona sobre la importancia de que los niños tengan tiempo para aburrirse, porque en el aburrimiento está «la chispa» de la creatividad.
Educabilidad
En este artículo de opinión, Jaume Funes, hablando de la «educabilidad», invita a recordar que educar exige condiciones...
Eva Sivill, maestra en Oakland (California). América… y el frasco pequeño
Hace un año, Eva decidió irse a las Américas para vivir una experiencia irrepetible: trabajar como maestra de primaria al otro lado del océano, en Estados Unidos
¡Aprendemos inglés! Recorrido por nuestra aula en una jornada escolar
La enseñanza de otro idioma ha de amoldarse al profundo cambio que ha sufrido nuestra sociedad en los últimos años. Las tecnologías e internet han convertido al docente en un guía del conocimiento y al alumnado, en el protagonista de su propio aprendizaje. Con esta filosofía, llevamos a cabo nuestro trabajo.
Preguntarse, investigar, comunicar…
Presentamos el trabajo por proyectos llevado a cabo en la clase de inglés iniciado con los tres grupos de cuarto de la escuela Ruíz Amado de Castelló d’Empúries (Girona) y que continuó hasta sexto con el mismo alumnado. Los proyectos se realizaron en tres sesiones semanales (una de ellas en grupo partido). Se desarrollaron diversos proyectos colaborativos que integraban las herramientas digitales, contenidos del área de conocimiento del medio y la lengua inglesa.
Scienglish o la desparición de las fronteras curriculares en el aula
En este artículo presentamos una experiencia innovadora e inclusiva en un instituto. El despliegue curricular se basa en cinco ámbitos competenciales curriculares que engloban dos o más materias cada uno. Uno de los ámbitos es el científico-lingüístico, que configura la parte central del artículo. El proyecto lo denominamos Scienglish. La lengua extranjera es el vehículo de comunicación del contenido científico y su aprendizaje es motor de integración y autonomía.
Tecnologías y formación del profesorado, una visión crítica
La formación TIC debe estar basada en la invisibilidad de la tecnología, en el diseño y la puesta en práctica de experiencias de aprendizaje a través de metodologías activas, y en la utilización de las redes sociales como punto de encuentro y medio de difusión de buenas prácticas. Es necesario el asesoramiento de las entidades de formación del profesorado, de la inspección y de la universidad, todas ellas apoyadas en recursos de calidad y reconocimiento real por parte de la Administración.
Grupos interactivos en la comunidad de aprendizaje CEIP La Pradera
En la comunidad de aprendizaje CEIP La Pradera de Valsaín (Segovia), los niños y las niñas aprenden lengua, matemáticas y valores con los grupos interactivos, una actuación educativa de las denominadas medidas de éxito del proyecto de transformación social y escolar Comunidades de Aprendizaje.
Dalí, 25 años después
Para el tutor, el área de educación visual y plástica es, a menudo, la parte más débil de su programación anual, ya sea por la consideración «popular» de ser la menos importante dentro del currículo, ya sea por la falta de conocimientos necesarios para impartirla de una manera adecuada y significativa. Os presentamos el proyecto llevado a cabo en torno a la figura de Salvador Dalí; en él proponemos otro modo de trabajar el arte.
¿Es necesaria la religión en la escuela?
Recientemente, he vuelto a leer un artículo que había publicado hace ya algunos años (Abelló, 2003) y que podría suscribir completamente en la actualidad. Entonces, era la LOCE la que provocaba gran revuelo, y constatábamos que la educación para la ciudadanía daba un giro conservador. Se imponía la asignatura de religión, o la alternativa de sociedad, cultura y religión. Ahora, es la LOMCE la que vuelve a las viejas formas y tradiciones como exigencia ideológica de un Gobierno del Estado.
Repensar el aula desde las personas
Nos interesa reflexionar sobre qué hacemos en la escuela para que toda decisión que tomemos tenga en consideración las interacciones individuales y sociales que se dan en el aula. Y sobre cómo estas relaciones entre personas interactúan con el conocimiento, haciéndose necesarias para generar conocimiento compartido que revierta en la mejora del aprendizaje de todos y cada uno de los niños y niñas.
De lo próximo y lo lejano
La escuela pública Arenal de Llevant, de Barcelona, a pesar de estar ubicada en un entorno absolutamente urbano y tener un inmenso patio de cemento como espacio exterior, optó por considerar las ciencias y las TAC como eje vertebrador del aprendizaje, con el convencimiento de que hay que poner a los niños y niñas en relación con los elementos naturales de la realidad que configuran el entorno cercano y, al mismo tiempo, con el resto del mundo a través de las nuevas tecnologías.
Para Navidad, decoramos magdalenas
Todas y todos hemos podido ver que las prácticas de hostelería han ido ganando presencia en diferentes ámbitos de nuestras vidas: en los medios de comunicación, en negocios que proliferan en nuestras calles, etc. La repostería es, en efecto, un mundo creativo infinito y muy motivador para nuestros niños y niñas.
Vídeo en streaming como herramienta educativa
En este artículo vamos a presentar una experiencia que muestra las posibilidades que tiene el uso, por parte del alumnado, del vídeo en streaming como herramienta tecnológica para el desarrollo de las competencias clave y habilidades del siglo XXI.
El espíritu de Marx (Groucho, ¡claro!)
El humor en la literatura, en todas sus acepciones --fantástica, autocrítica, rosa, etc.--, ayuda a que los niños y niñas lean las palabras y después se rían al descubrir lo que encierran. Las narraciones humorísticas ayudan a quitar importancia a las cosas serias y nos acercan a las preocupaciones diarias de un modo más amable.
Pedir ayuda: cuándo y cómo hacerlo
Con los alumnos que presentan conducta problemática, existen momentos en los que el maestro tiene dificultades para distanciarse lo suficiente de la situación, de tal forma que pueda hacer un análisis detallado de lo que sucede y de cómo sucede. Éste es el momento de pedir ayuda a otros profesionales. Pero ¿cómo y a quién puede un maestro pedir ayuda?
Lo pasamos de cine
El cine contiene un aspecto enriquecedor como recurso didáctico, debido a la diversidad metodológica que presenta. «Lo pasamos de cine» es una secuencia didáctica cuya finalidad principal es que el alumnado aprenda a desarrollar todo su potencial creativo, comunicativo, crítico y lingüístico a través del cine.
Material para el alumnado: Lo pasamos de cine
El diálogo constructivo
La buena expresión oral se considera necesaria para ejercer algunas profesiones, como por ejemplo la abogacía o el periodismo radiofónico, y también para desarrollar algunas actividades relacionadas con responsabilidades políticas o cargos directivos en grandes empresas. La profesión docente debería considerarse de manera similar y, sin duda, los consejos que son útiles para cualquier persona que ha de pronunciar discursos dirigidos a un grupo lo son también para cualquier enseñante.
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Creatividad y música: Desde la bodega, con amor
Una bodega castellana en un pueblecito cerca de Valladolid, Villanueva de Duero. Cinco personas con cinco historias diferentes: de escuela, de agricultura, de empresa de limpieza, de fábrica de coches o de controlador de las aguas del Duero. Les une el gusto por la música, por tocar y sentir la potencia que da estar en grupo.
