
Artesanía de la educación musical
Revista Aula - Número: 273 (junio 18)
ISBN / EAN : 1131-995X
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La pedagogía del caracol
Noticias de interés
En un país multicolor, existía la inclusión
La memoria activa
Cati Jerez: «Me emociona la fortaleza y capacidad de resiliencia de los jóvenes refugiados»
Cati es coordinadora del "Programa de apoyo de la Universidad de Barcelona a las personas refugiadas y provenientes de zonas de conflicto", un plan que permite articular recursos y conocimiento para fomentar el acceso a la formación universitaria de aquellas personas que no tienen la oportunidad de realizar una educación superior.
La audición musical
Una actividad base de ritmo: compás
La pedagogía musical que se propone desde Educadores Musicales Artesanos encaja en mi manera de plantear las clases. A través del movimiento corporal, se trabaja tanto la educación del oído como la educación del ritmo. El lenguaje musical proyectado en el espacio posibilita visualizar y asimilar los conceptos musicales. Por tanto, un buen trabajo de ritmo es básico para poder favorecer la asimilación de los conceptos de lenguaje musical.
En la escuela... ¡tocamos instrumentos musicales!
Tal como dice Josep-Manel Vega, «hay que entender el trabajo con instrumentos musicales como un proceso. Solo una metodología que desarrolle la motivación, la voluntad de servicio, el sentido de grupo y el entusiasmo revertirá directamente en la calidad del resultado final. Todo el mundo ha de tener, y "sentir" que tiene, la posibilidad de encontrar su sitio».
Material complementario: En la escuela… ¡tocamos instrumentos musicales!
Tal como dice Josep-Manel Vega, «hay que entender el trabajo con instrumentos musicales como un proceso. Solo una metodología que desarrolle la motivación, la voluntad de servicio, el sentido de grupo y el entusiasmo revertirá directamente en la calidad del resultado final. Todo el mundo ha de tener, y "sentir" que tiene, la posibilidad de encontrar su sitio».
Cada gota cuenta
En un mundo donde el cambio climático es cada vez más evidente, resulta urgente y necesaria la educación para el desarrollo sostenible. El objetivo del proyecto que se relata a continuación es conseguir que los niños y las niñas se sientan responsables activos de todo lo que en nuestro medio acontece; por ello, se propone una reflexión sobre el uso y el abuso que ejercemos los seres humanos sobre los recursos hídricos de nuestro planeta.
10 actividades para hacer la lectura divertida
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Escuchando las voces de los niños y las niñas en la escuela
Este artículo recoge el proceso de consulta realizado con un grupo de niñas y niños de 5.º de primaria sobre los espacios escolares en una escuela rural. Enmarcado en las prácticas de voz del alumnado, se facilitaron situaciones de análisis, diálogo, reflexión y debate. Redescubrimos los espacios escolares desde un punto de vista muy diferente al habitual: el de los niños y las niñas.
Teresa Punta: «Las mujeres maestras somos bombas de semillas»
Éleos con con corazón
Desde hace unos años, nuestro colegio viene apostando por la búsqueda de nuevos caminos, sobre todo en lo metodológico, con el fin de que el alumnado sea cada vez más protagonista de su propio aprendizaje y que este sea realmente significativo para ellos. En este artículo presentamos el recorrido realizado a través del aprendizaje-servicio.
La gestión de la educación básica en Brasil
De qué nos admiramos
En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
Naturalizar el patio
Hoy día, hay muchos centros educativos que se cuestionan el diseño y la organización de sus espacios exteriores y que discuten sobre cómo mejorar las posibilidades y limitaciones que este plantea a su alumnado, entendiendo que el patio es un espacio educativo más.
¿De qué color son las TIC?
Las TIC no son rosa ni azul, aunque el género masculino está mucho más visibilizado en este terreno que el femenino. Los proyectos Wisibilízalas, ICTGoGirls, Flippedenfemenino y muchos otros de índole local, nacional e internacional tienen un claro objetivo: la visibilización y empoderamiento de la mujer en estos sectores marcadamente masculinizados.
¡El Chascas nos visita!
La lectura sirve para comprender un problema de matemáticas, una lección de ciencias sociales o, simplemente, para navegar por Internet. Todos los gestos y acciones que preparamos para favorecerla suman. Una de las actividades que dejan huella en el proceso lector es organizar los momentos previos a la visita del autor del libro que hemos leído.
Cómo generar dinámicas y liderazgos positivos
El diseño y la creatividad
Material para el alumnado: El diseño y la creatividad
La mirada restaurativa. Respuestes saludables
Biblioteca de Aula. Libros. Encuentros. Convocatorias. El rincón digital
Humor
Autores
Araceli Angulo Vargas, Asociación Convives, Ana Isabel Barreu Rivas, Nuria Carbonell Fernández, Roser Caritx Vilaseca, Queralt Comellas Rovira, Cristina Elorza Ibáñez de Gauna, Equip Cuidem-nos, Escola Gras i Soler, Anna Galdon Pruna, José Blas García Pérez, Mercè Garric Aumatell, Grup IREF, Aguiar Márcia Angela da S, Eva Martínez Pardo, Cristina Nogales Martínez, M. Paz Ríos Gabás, Helena Ríos Rodríguez, Dino Salinas, Ysa Trujillo Pérez, Fernando Trujillo Sáez, Josep-Manel Vega Baiget, Fernando del Río Ruiz de la Prada, Carmela Martín Quintano, Paloma Rodriguez Miñambres, Ana Ruiz del Olmo Pérez, Rocío Delgado García, Lorena Hernández Navarro, Paula Pérez Noguira, Susana Rojas Pernia, Eva Díaz Cueto
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Actividades literarias, Activitats literaries, Álbum ilustrado, Àlbum il·lustrat, Alfabetització científica, Alfabetización científica, Aprendizaje y servicio, Aprenentatge i servei, Atenció a la diversitat i NEE, Atención a la diversidad y NEE, Audició, Audición, Autonomía e iniciativa personal, Biblioteca/mediateca, Calidad educativa, Clima i cultura de centre, Clima y cultura de centro, Competència digital i tractament de la informació, Competència en la iniciativa personal i l'esperit emprenedor, Competencia para aprender a aprender, Competència per aprendre a aprendre, Competencias básicas, Competencias profesionales del profesorado, Competències bàsiques, Competències professionals del professorat, Convivencia, Creatividad, Creativitat, Derechos humanos, Didàctica de l'expressió visual i plàstica, Didáctica de la expresión visual y plástica, Diseño, Disseny, Diversidad familiar, Diversitat familiar, Drets humans, Edifici escolar/espais escolars, Edificio escolar/espacios escolares, Educació afectiva emocional, Educació per a la convivència, Educació per a la interculturalitat/multiculturalitat, Educació per a la pau, Educació per a la sostenibilitat, Educación afectiva emocional, Educación para la convivencia, Educación para la interculturalidad/multiculturalidad, Educación para la paz, Educación para la sostenibilidad, Emociones, Emocions, Equidad, Equipos de trabajo en intervención social, Equips de treball en intervenció social, Equitat, Escola inclusiva, Escuela inclusiva, Espacios abiertos, Espais oberts, Estrategias de educación musical, Estratègies d'educació musical, Filosofia a l'escola, Filosofía en la escuela, Formació continua del professorat/formació permanent, Formació inicial del professorat, Formación continua del profesorado/formación permanente, Formación inicial del profesorado, Funció social de l'ensenyament, Función social de la enseñanza, Funcionalidad, Funcionalitat, Gènere i educació, Género y educación, Gestió de l'aula, Gestión del aula, Habilidades sociales, Habilidades sociales del profesorado, Habilitats socials, Habilitats socials del professorat, Infància i qualitat de vida, Infancia y calidad de vida, Interdisciplinariedad, Interdisciplinarietat, Interpretació musical, Interpretación musical, Lectura, Literatura infantil/juvenil, Motivació, Motivación, Neurociencias/neuroeducación, Neurociències/neuroeducació, Participació, Participación, Poesía, Política i legislació educativa, Política y legislación educativa, Qualitat educativa, Ritme, Ritmo, Roles del profesorado, Rols del professorat, Tertulias literarias, Tertúlies literàries, Tratamiento de la información y competencia digital, Ús de les TIC (tecnologies), Uso de las TIC (tecnologías)
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coherencia, educación musical, experiencia docente real, formación, música, oficio, pedagogía activa, programación, respuestas, sentido
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