Quizá es un buen momento para volverse a levantar
La emoción de la lectura, la emoción del encuentro
En este artículo de opinión, Carmen Carramiñana reflexiona sobre el hecho de que maestros y maestras apuesten por aproximarse a familias, y hasta a bibliotecarias, para compartir la emoción de la literatura.
En líne@: La religión a debate
Os ofrecemos aquí algunas de las aportaciones recogidas en el foro de nuestra web a partir de la lectura del artículo de Raúl Manzano (director de las revistas Aula y Guix) sobre el nuevo currículo de religión.
Futuro profesional o presente personal
En este artículo de opinión, Manel Moles comenta que la mejor forma de potenciar el futuro profesional del alumnado es trabajando con su presente personal, al que prestamos poca atención.
Josep M. Farré, maestro de prisiones. Confiar en las personas
«Hacer de maestro en una prisión es igual que hacer de maestro en el aula. La diferencia reside en el espacio donde se lleva a cabo, que no es una escuela. El currículo es igual que el del Departamento de Enseñanza. Trabajamos la lengua, la informática, etc. Los alumnos son adultos entre 20 y 70 años y, como en todas partes, los hay que tienen ganas de aprender...»
«Me gusta que me trates bien». Si no..., ¡paso de ti!
El modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos, poniendo como base el diálogo igualitario entre la comunidad y partiendo de las interacciones como forma de transformación social, logra la erradicación de la violencia en las escuelas. A través de la experiencia del colegio Santiago Apóstol del Cabanyal (Valencia), conocemos la implementación de un proceso crítico y dialógico que asegurará a los chicos y las chicas un futuro mejor.
Tertulias literarias dialógicas
Compartir la lectura contribuye a la construcción del conocimiento, otorga valor a la palabra, a la opinión con base argumentada, espacios de diálogo donde se reflexiona lo leído. Las tertulias literarias dialógicas son actuaciones educativas de éxito (AEE) que consisten en el debate sobre las mejores obras de la literatura clásica universal en el marco de las comunidades de aprendizaje.
Una experiencia con grupos interactivos
Ante la necesidad de mejora con la que se encontraba el IPI Sansomendi, decidieron aumentar el número de interacciones del alumnado, tanto con diferentes agentes de la comunidad educativa como con alumnado del propio centro perteneciente a etapas superiores y con sus iguales, con el objetivo claro de aumentar las estimulaciones de los niños y las niñas y acelerar sus aprendizajes. Para ello se implementaron los grupos interactivos en todas las aulas.
Ideas clave sobre las altas capacidades en la escuela
Las creencias determinan las conductas de los docentes y la atención a la diversidad está condicionada por estas creencias. A partir de la formación inicial y permanente podemos contrarrestar los efectos negativos de los prejuicios y estereotipos entre los docentes. Para llevarlo a cabo, hay que poner en claro algunos conceptos y promover la detección precoz. Existe un amplio abanico de recursos y modelos de atención educativos a las altas capacidades.
Resolvemos problemas matemáticos a través de situaciones cotidianas
Uno de los objetivos que se proponen para el área de matemáticas en educación primaria es construir los fundamentos del razonamiento lógico-matemático y desarrollar la competencia matemática. Esto es posible cuando el alumnado, a partir de una información determinada, es capaz de elaborar abstracciones matemáticas para la resolución de problemas. De ahí, la importancia de tratar en el aula situaciones cotidianas que supongan desafíos matemáticos atractivos y motivadores.
«One day - one expression»
Los años de implantación del bilingüismo en nuestro centro nos han permitido detectar posibilidades de mejora. En este artículo presentamos un proyecto de trabajo según el enfoque AICLE realizado desde el área de educación física, cuya característica principal radica en la comprensibilidad para el alumnado, la baja exigencia de recursos y la facilidad de aplicación en otros centros.
Stephen Ball: ¿Educar o medir? «La educación orientada a pruebas externas limita el desarrollo de los niños y niñas»
La conversación con este sociólogo británico nos ilustra de manera sencilla sobre cómo converge el neoconservadurismo español que inspira la LOMCE con otras corrientes mundiales, y las nefastas consecuencias que todo ello puede tener para la educación y, en definitiva, para el futuro de nuestros niños y niñas y nuestras sociedades.
El centro escolar como escuela de ciudadanía
A través de la participación activa de la infancia en el ámbito escolar, las niñas y los niños adquieren conocimientos, desarrollan destrezas, habilidades y actitudes para el ejercicio activo de la ciudadanía, uno de los objetivos de la educación primaria. Entre las estrategias metodológicas que favorecen la participación de la infancia en la escuela se encuentra la asamblea.
La lectura es cultura
La escuela pública La Serreta de Santpedor (Barcelona) es una escuela de gran dinamismo. Otorga gran valor a la participación activa de los niños y niñas, al conocimiento a partir del contacto directo con la realidad, y plantea propuestas de relación entre compañeros y compañeras de diferentes edades con el convencimiento de que todos salen ganando.
¿Cómo se puede construir un reloj de agua?
Hay muchos tipos de relojes. Unos tienen agujas (analógicos), otros dan la hora con cifras (digitales), incluso existen los que combinan ambos procedimientos. Además, los hay grandes, pequeños, de bolsillo, de pared, de muñeca, de plástico, de hierro, de oro e incluso de diamantes. Y también de arena y de bolas. Proponemos construir un reloj utilizando el agua.
Poliedros animados. Creatividad, matemáticas y TIC
A través de este proyecto, el alumnado aplica sus conocimientos matemáticos de una forma manipulativa, creativa y cooperativa. Al mismo tiempo, vincula su creación con las herramientas de nuevas tecnologías que conoce.
El programa «Èxit Lector»
Presentamos un proyecto lector que incide en la comprensión lectora de manera cooperativa. Novedoso y pionero, el programa Èxit Lector marca un camino en el uso de las TIC en el aula. El proyecto, que cuenta con el soporte de la editorial Cruïlla, se está implementando este curso en escuelas piloto del ámbito lingüístico catalán.
Experiencias educativas desde las AMPA
Una AMPA es una oportunidad para los padres y madres y profesorado a fin de trabajar conjuntamente por la escuela. Es una plataforma abierta a la participación y reivindicación de todos los aspectos referentes a la educación. Maestros, padres y madres tienen un objetivo común: conseguir la mejor formación para los niños y niñas en el marco de una sociedad democrática.
Siente la música y crea arte
La finalidad de esta propuesta es desarrollar las diferentes facultades de la persona integrando las diversas áreas curriculares. Se basa en la música y algunos de sus elementos principales (tempo, ritmo, sonido, texto cantado/recitado…). Su importancia reside en la experiencia vivida activamente por el niño, ya que participa en ella desde el principio, y en el hecho de que vincula la música; la psicomotricidad; la expresión y el lenguaje plástico, matemático y verbal; los medios social y natural, etc.
Material para el alumnado: Siente la música y crea arte
La finalidad de esta propuesta es desarrollar las diferentes facultades de la persona integrando las diversas áreas curriculares. Se basa en la música y algunos de sus elementos principales (tempo, ritmo, sonido, texto cantado/recitado…). Su importancia reside en la experiencia vivida activamente por el niño, ya que participa en ella desde el principio, y en el hecho de que vincula la música; la psicomotricidad; la expresión y el lenguaje plástico, matemático y verbal; los medios social y natural, etc.
¿Mejoramos nuestra capacidad de gestión emocional?
No existen emociones «buenas» o «malas», ya que todas tienen su función: nos avisan de algo y nos predisponen a la acción.
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Viaje: Morriña. Galicia, sitio distinto
Galicia está donde hay una persona gallega. Galicia tiene mucho para admirar, ver, conocer... Galicia son olores: a humedad, a mar, a nieve; son sabores a cocidos, pescados y mariscos, a quesos y vinos. Galicia son historias, mitos, leyendas, cuentos, tradiciones. Galicia es mucho más que un sentimiento; es Rosalía de Castro, Pondal, Enríquez, Cunqueiro.
