
Corporalidades, emociones y educación física
Revista Tándem - Número: 71 (diciembre 20)
ISBN / EAN : 1577-0834
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Corporalidades, emociones y educación física
Reencantar para aprender
El aprendizaje comienza con la motivación y esta con la emoción. Un aula de educación física construida desde ese triunvirato tiene muchas oportunidades de tener éxito. En este artículo presentamos nuestra experiencia en un aula universitaria. Nuestro estudiantado ha tenido la ocasión de vivir en primera persona lo que significa ayudar a aprender y estas son sus emociones sentidas desde la experiencia.
Emociones y creatividad en educación física
¿Es posible que nuestro alumnado construya su propio conocimiento? ¿Asumirán responsabilidades sin provocar el caos en el aula? ¿Aprenderán a gestionar sus emociones en un ambiente cambiante? ¿Superarán cada una de las misiones, creando y colaborando unidos? ¿Cuál será nuestro rol? El objetivo de este artículo trata de dar respuesta a estas preguntas en un lugar donde la creatividad y las emociones son protagonistas.
Emociones, interculturalidad y educación física
Evaluación de los afectos y autodidactismo
La cartografía artística como lugar del pensar
Danza implicada
El sentir de la acción
El presente trabajo aborda, desde una perspectiva enactiva y fenomenológica, la condición sensitiva de la acción humana y sus posibilidades en el contexto de la motricidad escolar. Se propone un modo de entender y actuar disciplinar desde una comprensión multidimensional y sistémica del aprendizaje basada en los afectos desplegados en la acción educativa.
Exprésate en el confinamiento
Este artículo pretende dar ejemplos prácticos para trabajar la expresión corporal desde casa. Las actividades han sido llevadas a cabo en el ciclo formativo de grado superior en enseñanza y animación sociodeportiva (TEAS) pero son totalmente aplicables en la materia de educación física en la etapa de secundaria y bachillerato. Tomar conciencia de las emociones, darles nombre y compartirlas a través de las imágenes es un recurso muy bueno para promover la escucha interior.
Experiencias de aprendizaje-servicio en contextos de vulnerabilidad social
El trabajo conjunto entre poblaciones vulneradas y alumnado universitario puede contribuir a un impacto social positivo para reducir los estereotipos y prejuicios en dichos colectivos. Presentamos dos de las experiencias de ApS que se desarrollan desde el Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya (INEFC): una jornada deportiva con personas con diversidad funcional y un programa de aprendizaje-servicio (ApS) en entidades sociales.
El juego como vuelta a la normalidad
La pandemia debida al COVID-19 está poniendo a prueba las bases sobre las que se sustenta el sistema educativo. La asignatura de educación física está siendo una de las principales afectadas, lo que hace necesaria una reestructuración de la materia para salvaguardar la seguridad de los estudiantes y cumplir con los objetivos didácticos de la misma.
En contexto: Rúbrica o escala graduada para la evaluación de videotutoriales
Materiales a examen: Flipgrid
Recursos para el aula: Puedo porque pienso que puedo
Recursos para el aula: Kolia
Recursos para el aula: Rising Phoenix
Recursos para el aula: El balonazo
Reseña: Jóvenes en los márgenes de las instituciones escolares
Encuentros
Reseña: La evaluación en el aprendizaje cooperativo
Autores
Sara Carrasco Segovia, Judith Fernández Cando, Francisco Javier Fernández-Río, Karen Lorena Gil Eusse, Gloria Angela Niebles Gutiérrez, Pablo Sotoca Orgaz, Manuel Villard Aijón, Bastian Carter-Thuillier, Pedro Conesa Cervera, Wenceslao García-Puchades, Francisco Javier Giles Girela, Israel Herrán Álvarez, Alberto Moreno Doña, Ángel Pérez Pueyo, Enrique Rivera García, Susanna Soler Prat, Sergio Toro Arévalo, Adrián Fernández Hernández, Francisco Gallardo Fuentes, Catalina Lecumberri Gómez, Carmen Peiró Velert, Francisco Manuel Serrrano Lombardía, Carmen Trigueros Cervantes, Gabi Daza Sobrino, Víctor González Palomo, David Hortigüela Alcalá, Carlos Heras Bernardino, Ingrid Hinojosa-Alcalde, Rafael Tarragó García, Pedrona Serra Payeras
Etapas:
Bachillerato, Ciclos formativos, Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, General, Universidad
Categorías del producto:
ABP/Aprendizaje basado en problemas/proyectos, Aprendizaje cooperativo, Aprendizaje y servicio, Aprenentatge basat en problemes/projectes, Aprenentatge cooperatiu, Aprenentatge i servei, Art contemporani, Arte contemporáneo, Atenció a la diversitat i NEE, Atención a la diversidad y NEE, Avaluació del procés de l'ensenyament i aprenentatge, Cine, Cinema, Coavaluació, Coevaluación, Cómic, Competència social i ciutadana, Competencia social y ciudadana, Dansa, Danza, Deporte, Deporte escolar, Didàctica de l'expressió corporal i de l'educació física, Didáctica de la expresión corporal y de la educación física, Educació a distància, Educació afectiva emocional, Educació ètica, Educació per a la convivència, Educació per a la interculturalitat/multiculturalitat, Educació social/Acció comunitària, Educación a distancia, Educación afectiva emocional, Educación ética, Educación para la convivencia, Educación para la interculturalidad/multiculturalidad, Educación social/Acción comunitaria, Equidad, Equitat, Escola inclusiva, Escuela inclusiva, Esport, Esport escolar, Estrategias de lectura, Estratègies de lectura, Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje, Expresión corporal, Expressió corporal, Flipped Classroom, Formació inicial del professorat, Formación inicial del profesorado, Gènere i educació, Género y educación, Interdisciplinariedad, Interdisciplinarietat, Intervenció social, Intervención social, Jocs d'educació física, Juegos de educación física, Motivació, Motivación, Pla lector, Plan lector, Psicomotricidad, Psicomotricitat, Roles del profesorado, Rols del professorat, Rúbricas, Rúbriques, Ús de les TIC (tecnologies), Ús del video / DVD, Uso de las TIC (tecnologías), Uso del vídeo / DVD
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