
Cuidar-se per cuidar
Revista Guix - Número: 478 (junio 21)
ISBN / EAN : 0213-8581
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Elogi a l'escola
Aclarint el concepte de barreres per a la participació
Entender de forma clara el concepto de barreras a la participación es clave para generar un modelo inclusivo en nuestras aulas. Sin embargo, sigue sin comprenderse de forma adecuada.
Moviment Educatiu de l’Alt Camp (MEAC):
A finales de 2019, Montserrat Montanyà, Pilar Manzano, Montserrat López, Jeny Martín y Lídia Pons fundaron el Movimiento Educativo del Alt Camp (MEAC). Uno de sus objetivos era el de agitar y apostar por acercar, descentralizar e incentivar la reflexión sobre el proceso educativo de niños y niñas...
Cuidem-nos per cuidar
Un sistema per cuidar-nos
Benestar a la feina: actitud, mirada, competències, equip
En este artículo hemos querido recoger cuáles son nuestras estrategias y la manera de organizarnos para que todo el equipo educador de nuestra escuela se sienta acogido y que forma parte de un proyecto educativo común. Hemos destacado la importancia que tuvo para nosotros, en un momento determinado de nuestra historia, la formación del claustro con el equipo Cuidem-nos del ICE de la UAB.
Aprendre a cuidar-nos
En Zumaiena, concebimos la escuela como un espacio para ser y para estar, aquí y ahora: un espacio de encuentro vivo, flexible, para explorar a través del cuerpo y con el cuerpo. Una escuela que nos permite ser en plenitud y libertad. La escuela es un espacio habitado, donde una persona, un niño o niña, un grupo, una comunidad… cuida y se deja cuidar, escucha y deja escuchar, crea y deja crear, aprende y ayuda a aprender… La finalidad de Zumaiena, de nuestra escuela, es llegar a la esencia de esa persona que habita en el cuerpo de cada infante.
La LOMLOE i l´aposta per un procés de modernització curricular
Treball per projectes, formació del professorat i millora de l´alimentació: una tríada necessària
El profesorado del CEIP Príncipe de España de Huelva sintió la necesidad de mejorar la respuesta educativa a su alumnado. Para ello, apostaron por la perspectiva educativa de trabajo por proyectos a partir de un proceso de formación, que culminó en el desarrollo de una propuesta orientada a mejorar los hábitos de alimentación del alumnado.
Experiències comunitàries per valorar el patrimoni local
Estimat planeta, jo també et vull habitar
Espantant els yokais
De regreso de las vacaciones de verano y del periodo de confinamiento, después de meses de no convivir como grupo y no venir a la escuela, cada criatura con una mochila cargada de experiencias dispares, observamos que en uno de los grupos de sexto el clima de aula requiere una intervención específica. Hay demasiadas cosas por decir y, al mismo tiempo, muchas emociones que no se han podido digerir.
Taules de programació: Espantant els yokais
De regreso de las vacaciones de verano y del periodo de confinamiento, después de meses de no convivir como grupo y no venir a la escuela, cada criatura con una mochila cargada de experiencias dispares, observamos que en uno de los grupos de sexto el clima de aula requiere una intervención específica. Hay demasiadas cosas por decir y, al mismo tiempo, muchas emociones que no se han podido digerir.
Friedrich Nietzsche: La importància de la paraula oral i escrita escaient
Mencionar el nombre de Nietzsche siempre genera cierta incomodidad y perplejidad. También en educación. Fue un pensador radical, es decir, intentó ir a la raíz de todas las cuestiones para impugnar la tradición heredada.
Gestionar l’ecoansietat. No ens culpabilitzem i passem a l’acció!
Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la manera de vivir. Aún estamos a tiempo.
Utilització de Quizizz Lessons per repassar continguts a l´aula
¿Cansados de usar siempre los mismos recursos para el repaso de contenidos en el aula? Ahora con Quizizz encontramos su actualización con Lessons y la posibilidad de transformar nuestras diapositivas o slides en un juego.
L´experiència dels escacs en l´àmbit educatiu
Família i escola: model dialògic de prevenció i resolució de conflictes
Entorns virtuals d'aprenentatge (III)
Harmonia. Respostes saludables
Bibliomèdia. Llibres. Utopedia. Trobades i convocatòries
Milena en qüestió
Autores
Araceli Angulo Vargas, Sara Isabel Cortes Amador, Equip Cuidem-nos, Rosa Maria Forner Calpe, Jordi Garcia Farrero, Sebastià Grimalt Riera, Antonio Alberto Márquez Ordóñez, Raúl Martínez Robles, Marina Mateu Arrufat, Sara Ovejero Delgado, Birginia Pozo González, María Isabel Rodríguez Fernández, Joan Turu Sánchez, Assumpció Vila Badia, Edurne Aizpurua Mendizabal, Cèsar Coll i Salvador, Teresa Franquesa Codinach, Iván García García, Montserrat Ruiz Martín, Gabriel H. Travé González, Rakel Benitez Benitez, Xulia Marqués Valea, Elena Martín Ortega, Sandra Memminger Ruiz, José Ramón Mora-Márquez, Marta Vilar Recasens, María Victoria Agudo Díaz, Isaak Aranberri Agirre, Esther Malla Amador, Rosa Vila
Etapas:
Bachillerato, Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación de personas adultas, Formación del profesorado, General
Categorías del producto:
Álbum ilustrado, Àlbum il·lustrat, Atenció a la diversitat, Atenció a la diversitat i NEE, Atención a la diversidad, Atención a la diversidad y NEE, Avaluació de l'acció docent, Avaluació dels processos d'aprenentatge, Biblioteca/mediateca, Calidad educativa, Ciudades y pueblos educadores, Ciutats i pobles educadors, Competència digital i tractament de la informació, Comunidad educativa, Comunidades de aprendizaje, Comunitat educativa, Comunitats d'aprenentatge, Contextos d'aprenentatge / entorn, Contextos de aprendizaje / entorno, Corresponsabilidad, Corresponsabilitat, Currículum de centre (Projecte curricular de centre/desplegament curricular PCC), Currículum de centro (proyecto curricular de centro/despliegue curricular PCC), Desarrollo curricular, Desarrollo emocional, Desarrollo personal, Desenvolupament curricular, Desenvolupament emocional, Desenvolupament personal, Educació afectiva emocional, Educació medioambiental, Educació per a la sostenibilitat, Educación afectiva emocional, Educación medioambiental, Educación para la sostenibilidad, Equip de professorat, Equipo de profesorado, Escola inclusiva, Escoles sostenibles, Escuela inclusiva, Escuelas sostenibles, Estrategias de escritura, Estratègies d'escriptura, Evaluación de la acción docente, Evaluación de los procesos de aprendizaje, Figuras relevantes, Figures rellevants, Filosofia a l'escola, Filosofía en la escuela, Finalidades de la educación, Finalitats de l'educació, Formació continua del professorat/formació permanent, Formació i desenvolupament del professorat, Formación continua del profesorado/formación permanente, Formación y desarrollo del profesorado, Funció social de l'ensenyament, Habilidades sociales del profesorado, Habilitats socials del professorat, Hábitos alimentarios saludables, Hàbits alimentaris saludables, Inteligencia emocional, Intel·ligència emocional, Jocs/Gamificació, Juegos/Gamificación, Legislació educativa, Legislación educativa, Literatura infantil/juvenil, Patrimoni, Patrimonio, Planes educativos de entorno, Plans educatius d'entorn (PEE), Poesía, Programas municipales, Programes municipals, Projectes de treball, Proyectos de trabajo, Qualitat educativa, Raonament matemàtic, Razonamiento matemático, Resolució de conflictes / mediació, Resolución de conflictos / mediación, Roles del profesorado, Rols del professorat, STEM - STEAM, Técnicas de la expresión visual y plástica, Tècniques de l'expressió visual i plàstica, Trabajo en equipo del profesorado, Tratamiento de la información y competencia digital, Treball en equip del professorat, Ús de les TIC (tecnologies), Uso de las TIC (tecnologías)
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