Pensando la inclusión
En el último decenio, la inclusión es el debate. Un término que se ha colado en nuestras vidas como una coletilla posmoderna que impregna todos los movimientos sociales, culturales, literarios y filosóficos.
Dolors Ferrer y Lupe Arasa, coordinadoras del proyecto Apel·les: «Queremos aportar nuestro bagaje para motivar, ayudar y transmitir valores»
Llegaron a la jubilación hace unos años, pero no han dejado nunca de sentirse maestras. Por eso Dolors Ferrer y Lupe Arasa continúan entrando en las aulas de muchas escuelas de Cataluña para ser un apoyo a los tutores y las tutoras y convertirse en otro referente para el alumnado. Lo hacen como maestras voluntarias del proyecto Apel·les, que pretende acompañar a los niños y a las niñas en las primeras fases del proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y, poco a poco, hacerles descubrir y amar el placer por la lectura.
Educación emocional y emocionante
Un reto, obligación o aventura fascinante es para la escuela en este siglo educar a su alumnado de forma integral (cognitiva, emocional y motriz). Esta necesidad nos ha llevado a encontrarnos con una multitud de propuestas en lo que a lo emocional se refiere. Aquí se plantea una propuesta integral que afecta tanto a todos los implicados en los sistemas como a sus elementos. Aclarar conceptos buscando criterios que nos ayuden a ubicar «cada cosa en su lugar». Realizar propuestas que faciliten la vida del profesorado y la calidad de la educación en nuestros sistemas, diferenciando procesos de educación emocional con procesos y formas de hacer la escuela (emocionante), siempre desde el respeto, el vínculo sano y el crecimiento en salud de nuestra infancia.
Dirección y gestión del centro desde un enfoque emocional
Liderar un proyecto educativo transformador requiere de una figura o equipo directivo que sea capaz de enfocar a toda la comunidad educativa hacia un mismo objetivo, motivándolo y ayudándolo. Liderar un equipo que pueda habitar fuera de su zona de confort. Me rodeo de personas que admiro y que me ayudan a mejorar. Cuando evoluciono yo, evoluciona todo mi equipo.
Gestión emocional en la relación con las familias
Según la Real Academia Española, familia es, en su primera acepción, ‘un grupo de personas que conviven y tienen un proyecto de vida en común’. Como escuela, como docentes, a veces olvidamos que esa familia es lo más importante en la vida de un/a niño/a, y que vincular emocionalmente significa mirar en la misma dirección y trabajar por ese proyecto de vida común que es, entre otras cosas, la infancia. Este artículo no es más que un recopilatorio de años de formación y estudios, vividos desde la experiencia, y que espero que sirvan, tanto mis aciertos como mis errores, para cambiar la mirada y poner a las familias como lo que son, tan importantes como la propia infancia.
¡Planificando serendipias!
El centro educativo es un sistema donde se producen multitud de relaciones y donde una gran cantidad de personas comparten mucho tiempo. La dinámica y sinergias que se establezcan son resultado de la estrategia emocional y de gestión de equipos con la que se lidera desde los equipos directivos. Cambiar el rumbo de ellas es posible y es la propuesta que realizamos.
Experiencias emocionantes de escuela
Esta es nuestra idea de escuela. En la que creemos, en la que trabajamos y a la que encontramos razón de ser dentro del contexto social que vive la infancia de Meaño. Intentamos que las emociones, el elemento emocionante, la significatividad y la posibilidad de vivenciar en el día a día vayan de la mano de la acción educativa con todo nuestro alumnado.
Gestiones creativas en la formación inicial de los maestros y las maestras
El grado de Educación Infantil en Gestiones Creativas aspira a ser una experiencia radical de aprendizaje que pretende aglutinar el conocimiento transdisciplinar, la reflexión y la acción comunitaria para que nuestro alumnado y las futuras maestras y maestros puedan convertirse en profesionales reflexivos y críticos capaces de analizar, entender y actuar sobre realidades educativas complejas, diversas y contemporáneas, tanto de manera individual como colectiva.
Izaskun Aranbarri, de Berdindu Eskolak: «Ayudar a una persona ayudando a su entorno»
Berdindu es el servicio del Gobierno Vasco de información y atención a personas lesbianas, gais, trans, bisexuales e intersexuales (LGTBI), así como a su entorno. Tiene oficinas en las tres capitales de la Comunidad Autónoma Vasca y en ellas trabajan profesionales procedentes del mundo asociativo. Colaboran con la comunidad educativa a través de Berdindu Eskolak y se desplazan a los centros escolares que requieren su ayuda. Facilitan asesoramiento y formación y acompañan, entre otros, en procesos de transexualidad. Hemos entrevistado a una de las responsables del servicio.
Arraigar el ApS: de las experiencias a la mirada de territorio educador
El aprendizaje servicio (ApS) puede ser una oportunidad para crear proyectos compartidos entre varios agentes de un territorio e invitar a asumir la responsabilidad educativa en comunidad y poner en marcha el territorio para construir algo por el bien común. Observamos algunas experiencias que han realizado este paso, así como los roles que han desempeñado los agentes para que así sea, centrándonos en lo que se puede hacer desde los centros educativos.
De la imagen al relato
Con el objetivo de suscitar un conocimiento propio y de los demás, proponemos una actividad de creación de un relato escrito a partir de una imagen para poner en valor las capacidades simbólicas.
Niñas y niños que se ponen las «gafas ODS»
En la cuenta atrás hacia el horizonte de la Agenda 2030, el papel de la educación se convierte indiscutiblemente en un eslabón más del compromiso que nos interpela a todas y a todos. Se trata de un compromiso que tiene sentido cuando el enfoque en las aulas establece una mirada competencial, transversal y social. Las escuelas Vedruna Catalunya, a partir de una herramienta de diagnosis de centro en ODS y de un trabajo en red, impulsaron hace tres cursos la creación de equipos de trabajo para integrar los ODS en los proyectos de centro e implementar un itinerario educativo en las escuelas.
Paulo Freire
En un tiempo donde predomina el desconcierto, el descrédito de la actividad docente, el populismo y la competitividad, es bueno acompañarse de las enseñanzas de la pedagogía crítica de Freire.
Qué nos dice la investigación científica: Anticipación, comprensión y aprendizaje a partir de textos
Favorecer en el alumnado una disposición activa ante la lectura de textos antes de leer, aportándoles motivos para leerlos. Proporcionarle objetivos concretos: qué queremos aprender, en qué tendremos que fijarnos, cómo lo iremos registrando.
La evidencia en la práctica: Anticipación, comprensión y aprendizaje a partir de textos. ¿Qué pone aquí? Los textos de uso social como fuente de apren
Trabajar los textos y sus características incluso antes de conocer el código escrito favorece la lectura como activo de construcción de significados.
Bosque y cambio climático
Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la manera de vivir. Aún estamos a tiempo.
Vo-ca-li-zan-do: Filmora como conductor pedagógico a la ortografía, la morfosintaxis y la interpretación
La herramienta Filmora sirve como eje vertebrador para sumergir de lleno a los niños en su trabajo de interpretación, ortografía y morfosintaxis a través del doblaje.
STEM, robótica y una ciudad sostenible
Se presenta una experiencia educativa STEM para 3.er ciclo de EP en un contexto retador y multicultural, en horarios de la tarde, de cara al enriquecimiento de los aprendizajes. Se propone una serie de retos donde se trabajan las ciencias y las matemáticas de forma integrada a través de la construcción de una «ciudad sostenible» habitada por robots.
Las relaciones: un viaje a lo largo del año
Una buena relación escuela-familia aporta elementos que benefician el desarrollo del niño y la niña de manera integral, y los lenguajes que se desarrollan en las relaciones son fundamentales para avanzar en el conocimiento.
Cultura de paz. Respuestas saludables
Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
Recomendaciones de Bibliomedia: Y tú, ¿dónde vives?
Recomendaciones de Bibliomedia: Ballenas. Vida secreta
Recomendaciones de Bibliomedia: Hilera de colores
Recomendaciones de Bibliomedia: El libro de los pequeños sapiens sobre... El clima y el tiempo
Libros: Las falsas alternativas
El libro Las falsas alternativas, fruto del trabajo de tesis de la autora, es una crítica reflexiva clara, valiente y polémica hacia las pedagogías alternativas, no por el hecho de ser alternativas a lo que ya existe, sino por el hecho de ser falsas alternativas que, según la autora, son de apariencia emancipatoria, pero que en realidad son conservadoras y autoritarias.
Encuentros y convocatorias
