Educación física inclusiva

Tras mi lesión medular, tuve que reaprender a moverme y a mirarme con otros ojos. Mi vida y mi manera de entender la educación física cambiaron: descubrí nuevas formas de participar, de acompañar y de enseñar. Hoy defiendo una inclusión basada en la escucha, el consentimiento y actividades abiertas donde todos podamos movernos y sentirnos parte.

Este artículo describe el proyecto «Delfines de colores Guttmann», una plataforma telemática que proporciona toda una serie de recomendaciones y juegos para la inclusión de niños y jóvenes con diversidad funcional. Se ofrecen tres tipologías de juego: motrices, acuáticos y de patio. Finalmente, los participantes también pueden crear un juego nuevo y compartirlo, así pasan a ampliar la recopilación de delfines.

El deporte y la educación van de la mano en muchos aspectos. Esta propuesta parte de la base de unir estos dos escenarios con el objetivo de ofrecer una formación basada en la convivencia en diversidad. En este sentido, el deporte paralímpico se plantea como una herramienta didáctica enfocada desde el aprendizaje cooperativo, concretamente,desde los retos motrices sensibilizadores y acompañada de la educación física emocional para favorecer la reflexión que fomente el cambio.

El baskin es un deporte cien por cien inclusivo que se caracteriza por permitir que las personas con y sin discapacidad jueguen juntas en equipos mixtos con reglas adaptadas. A partir de la designación de roles específicos según las habilidades de cada jugador, se logra fomentar el respeto, la cooperación y la inclusión. Sus tres identidades son la deportiva (diversión), la educativa (crecimiento) y el cultural (cambio social). El baskin se destaca por ser un deporte que brinda un espacio para la verdadera inclusión.

El programa «Deporte inclusivo en la escuela» (DIE) es una herramienta para la inclusión en las aulas de personas con discapacidad a través de una educación física que fomente la práctica conjunta de actividad física entre personas con y sin discapacidad. En este artículo se presenta la evolución, los recursos, las fases, la aplicación en los centros educativos y la investigación del programa desde sus inicios hasta la actualidad.

Los Juegos Paralímpicos son la segunda competición polideportiva a nivel mundial en la que participan mayor número de países, 175 en total, después de los Juegos Olímpicos, por lo que, dada su transcendencia, contribuye de manera significativa en el cambio de mentalidad en la práctica deportiva y escolar de las personas con discapacidad en la sociedad. Su modelo deportivo puede ayudar al profesorado a comprender mejor la discapacidad y motivar a la educación en programas inclusivos, que incidan, entre otros, en el currículum de la educación física (EF).

Los recreos activos ofrecen la oportunidad al alumnado para participar en diferentes juegos y deportes de una forma lúdica, activa y participativa. La dinamización de los patios reduce los conflictos, el bullying y el sedentarismo, sin olvidar que favorece las relaciones sociales del alumnado, la inclusión, la cooperación y el fomento de una vida más activa y saludable.

En la materia de educación física (EF) se ha implementado el Proyecto Educativo Responsable, Autónomo y Cooperativo (PERAC) como una propuesta metodológica para integrar el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el aula. Su objetivo es dar respuesta a una de las principales demandas del nuevo marco legislativo, establecido en el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la educación secundaria obligatoria: promover un aprendizaje significativo, cooperativo y centrado en los intereses del alumnado, a través de metodologías activas, inclusivas, participativas y motivadoras. El PERAC sitúa al estudiantado como protagonista de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje favoreciendo la autonomía, la responsabilidad y la cooperación en contextos reales de acción. De este modo, se consolida el ABP como una metodología eficaz para potenciar tanto la adquisición de contenidos como el desarrollo personal y social del alumnado dentro de la materia de educación física.

Esta situación de aprendizaje propone el uso del crossfit como herramienta educativa en educación física para favorecer el desarrollo integral de la condición física del alumnado de 4.º de ESO. A través del aprendizaje basado en proyectos, el alumnado asume un rol activo y responsable, diseñando y dirigiendo sesiones de entrenamiento. La propuesta fomenta la autonomía, la cooperación y la autorregulación del esfuerzo, utilizando recursos accesibles y entornos cercanos. Se integran distintos métodos de entrenamiento adaptados y roles de coevaluación entre iguales. La experiencia culmina con la creación y presentación de un box de crossfit diseñado por el propio alumnado.

La investigación en educación física es un elemento crucial para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de evaluación. Physical Education Tool Finder (PEToolFinder) es un soporte digital en línea diseñado para ayudar a los docentes e investigadores del área de educación física en el estudio y la evaluación de variables educativas en las diferentes etapas. Esta herramienta recopila y organiza instrumentos de investigación que facilitan a los docentes e investigadores el proceso de selección de instrumentos que permitan evaluar las variables deseadas.

Conocer la historia de la danza a través de curiosidades, estilos y referentes históricos, un documental sobre los giros (y volteretas) que puede dar la vida y una historia de segundas oportunidades con la excusa del fútbol americano.

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