Música para el desarrollo y el bienestar de las personas mayores
Se presenta una experiencia de aprendizaje-servicio en educación musical, llevada a cabo con personas mayores de la Residencia de las Hermanitas de los Pobres de Segovia. La experiencia forma parte de la asignatura de Didáctica de la Expresión Musical del grado de Educación Primaria de la Universidad de Valladolid. Los resultados muestran los beneficios sociales, afectivos y cognitivos de la música en este colectivo.
Viajar es soñar
El proyecto «Viajar es soñar» tiene como objetivo despertar el interés por la música en personas con discapacidad, teniendo en cuenta que la música debe adaptarse a este colectivo y no a la inversa. El proyecto se realizó conjuntamente con un grupo de personas con discapacidad del Centro Maset de Frater de Castellón de la Plana y niños de sexto curso del CEIP Tombatossals.
Espacios artísticos y transformación social
El artículo muestra un proyecto socioartístico realizado en Estados Unidos en el ámbito escénico. Se describen los objetivos, competencias y actividades, bajo una mirada pedagógica basada en el desarrollo holístico a través de la integración de lenguajes artísticos. La experiencia potencia la creatividad e imaginación del alumnado y contribuye a formar individuos responsables y comprometidos.
Evaluación de proyectos de aprendizaje-servicio
El artículo muestra una propuesta global de evaluación para programas de aprendizaje-servicio (ApS). Tras justificar la necesidad de planificar una evaluación ajustada a la compleja naturaleza del ApS, se expone un modelo sistémico basado en la evaluación de tres efectos: eficacia, eficiencia y funcionalidad. A continuación, se explica cómo responder a los interrogantes que guiarán el procedimiento: qué, quién, cómo y cuándo evaluar.
¿Qué modalidades de ApS existen y cómo las uso en clase?
El aprendizaje-servicio es uno de los métodos pedagógicos óptimos para favorecer un aprendizaje dinámico y experiencial desde las materias artístico-expresivas. Tras exponer sus características básicas, se detallan diferentes modalidades de aprendizaje-servicio y se exponen casos prácticos a fin de mostrar cómo pueden ser desarrolladas en las aulas de secundaria.
El aprendizaje-servicio y la música
La educación musical ha sufrido un paulatino retroceso en las últimas reformas del sistema educativo, aunque existen evidencias empíricas sobre los efectos positivos del ejercicio y disfrute de la música. Una forma de aprovechar este potencial es a través del aprendizaje-servicio, ya que su idiosincrasia práctica y experimental unida a su impacto comunitario permiten asociar a la música con otras disciplinas.
Intervención sociocultural con ApS: la ContiTuna
Presentaremos un resultado pedagógico de un proyecto en un curso en enseñanza superior, estructurado como recurso de aprendizaje-servicio (ApS). Desde la perspectiva de la sostenibilidad curricular, incentivamos al alumnado a realizar su aprendizaje aplicando el ApS, lo que posibilita la adquisición del programa al tiempo que intervienen socioculturalmente en la comunidad.
El concierto de Santa Cecilia, un proyecto común
En esta experiencia de aprendizaje-servicio se busca que, con la excusa de celebrar un concierto para conmemorar una fecha importante en el mundo de la música, el alumnado de primaria aprenda algo que pueda ser de gran utilidad para el de infantil. De esta forma, el aprendizaje tiene un sentido y es más significativo.
La invisibilidad de la mujer compositora en los libros de música de la ESO
A partir del análisis de diez manuales escolares de ka ESO, se deduce que el libro de texto continúa transmitiendo una historia musical distorsionada, sesgada e incompleta, silenciando la actividad de las compositoras. Proponemos una reflexión sobre la educación en igualdad y los criterios que deberían guiar la elaboración de un libro de historia de la música no sexista.
Repertorios musicales para tocar de oído
Aunque tocar de oído es importante para desarrollar habilidades musicales, su práctica apenas está presente en las aulas de centros de educación musical. En el presente trabajo indagamos el repertorio más adecuado para ser tocado de oído. La conclusión principal es que esta práctica se desarrolla con más facilidad mediante un repertorio de música popular.
En contexto: Introducción a la discriminación auditiva
Se presentan dos actividades de introducción a la discriminación auditiva de los parámetros sonoros para alumnado de educación infantil. La primera está relacionada con la altura (agudo-grave), la intensidad (suave-fuerte) y la duración (lento-rápido). La segunda trata las cualidades de intensidad y duración (rápido-lento y corto-largo). La tercera actividad es de evaluación para niños de 5 años sobre la interpretación musical y la representación a través de grafías de las cualidades o elementos sonoros contrastantes.
Materiales a examen: Incredibox
Valoramos la aplicación web de acceso gratuito Incredibox, sus características y su funcionalidad como herramienta didáctica para crear mezclas de ritmos, efectos, melodías y voces.
Recursos para el aula: Juegos de cartas, música y creatividad
A través de los juegos de cartas Ritmo y bola, Dixit y Fábula Song se proponen tres actividades gamificadas para fomentar la creatividad en el aula de música.
Reseña: Música fácil: Manual didáctico de lenguaje musical
Reseña: Música y emociones: Una mirada integral del intérprete de música
Educación musical y aprendizaje-servicio
