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Especialistas en educación / Productos / Revistas / El pensamiento crítico
El pensamiento crítico

El pensamiento crítico

Revista Aula de Secundaria (es) - Número: 31 (mayo 19)

ISBN / EAN : 2014-8615

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Reflexionar para transformar

¿Tiempo para pensar?

Ni alumnado ni profesorado tienen tiempo para pensar. El modelo educativo en el que unos pocos disponían de tiempo y referentes interesados en la escuela ya pasó hace tiempo. Las escuelas del futuro caminarán hacia la coordinación global, si buscan algo más que el cumplimiento del «trabajo» individual.

Fake news. ¿Sabes distinguir una noticia falsa de una auténtica?

Esta sección tiene como objetivo recoger las diferentes perspectivas de alumnado y profesorado sobre un tema de actualidad.

Gamificando la enseñanza oral del inglés

En la enseñanza de lenguas extranjeras, el aprendizaje basado en el juego permite crear contextos de comunicación reales, que favorecen el desarrollo de habilidades comunicativas. Introducimos juegos de mesa y el uso de tableros para perfeccionar las destrezas orales de expresión y comprensión oral en la enseñanza del inglés, siendo una de las habilidades menos abordadas y con mayores obstáculos para el alumnado. A partir de experiencias basadas en el uso de "boardgames", se generan interacciones comunicativas reales y espontáneas.

Juan Sánchez-Enciso: «Reconocer la parte infantil o la parte adolescente que llevamos dentro es vivir más en paz»

El primer contacto con Juan Sánchez-Enciso es cálido y reconfortante. Su mirada es inteligente y curiosa. Viéndolo, no sorprende que haya tenido una trayectoria profesional tan satisfactoria y prolífica...

Reflexión: El desarrollo del pensamiento crítico en los centros educativos

Una de las funciones esenciales de los centros educativos y de la educación es la alfabetización en la lectura del mundo en que vivimos. Lo decía muy bien Freire: se trata de aprender a leer el mundo para poder comprometernos en su transformación.

Aplicación: Verdad verdadera

Ante la posverdad y la manipulación en redes sociales, es imprescindible el desarrollo de la competencia del pensamiento crítico. Solo trabajándola vacunaremos al alumnado de posibles prejuicios y de confusiones entre hechos y opiniones. Para ello, planteamos actividades y metodologías basadas, fundamentalmente, en el diálogo y la participación.

Recursos para el pensamiento crítico

El desarrollo del pensamiento crítico implica potenciar habilidades, destrezas y actitudes que nos permitan hacer una lectura del mundo para profundizar en su comprensión. Debemos atender a las dos dimensiones del pensamiento crítico, técnica y actitudinal-ética; por eso, los recursos recogidos no pueden clasificarse de manera dicotómica, aunque algunos inciden más en una dimensión que en otra.

Actuaciones para una orientación académico-profesional entre iguales

Durante el curso 2017-2018, un conjunto de orientadoras y orientadores educativos formó el grupo de trabajo OrientaIGUALES para difundir el uso de programas de aprendizaje, tutoría, ayuda y orientación entre iguales. En este artículo, se recogen las conclusiones a las que se han llegado y se muestra la línea de trabajo de un centro, basada en la orientación académico-profesional entre iguales.

Organizar e impulsar un centro de secundaria hacia el trabajo por proyectos

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) implica no solo aspectos metodológicos, sino también estructurales y logísticos dentro del propio centro. Este artículo muestra cómo la creación de un nuevo centro de secundaria en Granollers (Barcelona) supuso una oportunidad para realizar cambios más profundos en el ecosistema escolar que favorecieran el trabajo por proyectos.

Las oposiciones para profesorado de secundaria

La convocatoria de oposiciones para profesorado de secundaria nos hace preguntarnos qué tipos de pruebas permiten seleccionar a los docentes que más pueden aportar a la renovación de la escuela pública. Desde colectivos docentes y desde grupos de investigación en formación inicial y permanente, pensamos que es preciso reflexionar y hacer propuestas, conscientes de la trascendencia de este proceso de selección.

Cine, Holocausto y educación

Un proceso como el del Holocausto, que desconcierta a quien lo pretende estudiar con intensidad, ha llegado a constituirse en un subgénero literario y cinematográfico. Desde una perspectiva de la educación de la memoria democrática, es urgente que historiadores y docentes de esta materia modulen el acercamiento al Holocausto. El cine es la herramienta idónea.

Atención multidisciplinar a jóvenes vulnerables y en riesgo de abandono educativo

En este artículo se describe una propuesta de intervención dirigida a jóvenes vulnerables, con la que se pretende ofrecer un espacio de contención y de aprendizaje, para que estos puedan desarrollar un proyecto personal, académico y profesional.

Optimismo pedagógico, ¡todavía no! Respuestas saludables

Sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.

Entender el mundo juntos

Los adolescentes ponen en crisis nuestras razones para la existencia. Además, quieren que lo aceptemos. ¿Sobre qué deben hacerse preguntas y construir respuestas? ¿Sobre qué debemos, como adultos, acompañar su proceso de descubrimiento y aportar nuestras discutibles respuestas?

La pena de muerte

En esta sección presentamos, de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18), breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.

El primer día

Alumnos del máster de secundaria y profesorado novel explican la primera vez que se encontraron con una situación nueva, algún hecho de la práctica docente que les llamó la atención o una experiencia que quieren destacar.

10 ideas clave. Evaluar para aprender

La recomendación de...

Yuli, bailando con las emociones

"Yuli" narra la vida del bailarín cubano Carlos Acosta, desde sus orígenes en un barrio humilde de La Habana hasta convertirse en la estrella del "ballet".

Soy de libro

Información del contenido

Autores

Glòria Arbonès Villaverde, Borja Aso Morán, Ramon Breu Pañella, Alberto del Mazo Fuente, Equip Cuidem-nos, Francisco Esquinas Romera, Rosa Maria Forner Calpe, Jaume Funes Artiaga, Grup IREF, José Fernando Juan Santos, Garbiñe Larralde Urkijo, Javier López Torrellas, Marta Nieto Caro, Rosa Blanco, Ana Fernández-Rufete Navarro, Àngels Martínez Bonafé, Julio Rogero Anaya, Rosa Sellarès Viola, Victòria Carrió, María Fernández- Rufete Navarro, Francisco Sanz Díaz, Albert Sanz Iglesias, Jose Manuel Paulino Souto González, Xavier Domènech, Equip Seguim de la Fundació PRESME, Jordi Domènech Casal, Isabel Llorente Gutiérrez, Isaac Muro Guiu

Etapas

Bachillerato, Ciclos formativos, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, General

Categorías

ABP/Aprendizaje basado en problemas/proyectos, Acció comunitària, Acció tutorial, Acción comunitaria, Acción tutorial, Aprenentatge basat en problemes/projectes, Autonomía e iniciativa personal, Competència digital i tractament de la informació, Competència en la iniciativa personal i l'esperit emprenedor, Competència social i ciutadana, Competencia social y ciudadana, Comprensió oral de les llengües estrangeres, Comprensión oral de las lenguas extranjeras, Comunicació oral de les llengües estrangeres, Comunicación oral de las lenguas extranjeras, Conversa i diàleg, Conversación y diálogo, Dansa, Danza, Derechos humanos, Didàctica de l'educació per a la ciutadania (transversals), Didàctica de l'expressió visual i plàstica, Didáctica de la educación para la ciudadanía (transversales), Didáctica de la expresión visual y plástica, Didáctica de las lenguas extranjeras, Didàctica de les llengües estrangeres, Drets humans, Educació afectiva emocional, Educació ètica, Educació moral, Educació per a la pau, Educación afectiva emocional, Educación ética, Educación moral, Educación para la paz, Escola pública, Escuela pública, Família i educació, Familia y educación, Filosofia a l'escola, Filosofía en la escuela, Formació i desenvolupament del professorat, Formació inicial del professorat, Formación inicial del profesorado, Formación y desarrollo del profesorado, Historia contemporánea, Història contemporània, Interdisciplinariedad, Interdisciplinarietat, Intervenció social, Intervención social, Jocs/Gamificació, Juegos/Gamificación, Lectura, Lectura de la imagen, Lectura de la imatge, Memoria histórica, Mètodes globalitzats, Métodos globalizados, Motivació, Motivación, Multidisciplinariedad, Multidisciplinarietat, Organització i gestió de centres, Organización y gestión de centros, Orientació acadèmica i professional, Orientación académica y profesional, Personalització dels aprenentatges, Personalización de los aprendizajes, Resiliencia, Roles del alumnado, Roles del profesorado, Rols de l'alumnat, Rols del professorat, Tratamiento de la información y competencia digital, Ús del cinema, Uso del cine

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