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Compromís amb l'educació pública
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Notícies d'interés
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Què inspecciona la inspecció educativa? Excés de protocols i poca mirada vers les criatures
Redactamos documentos llenos de buenas intenciones, con las últimas modas y tendencias educativas, pero ¿quién «inspecciona» que lo escrito en un papel impregne la vida de los centros escolares y de las criaturas? En este artículo de opinión, Sandra Mediavilla plantea la necesidad de hacer una revisión de aquellos que tienen la función de supervisar, pero asimismo de asesorar y ayudar.
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Ensenyaments sense aprenentatge
Pasamos muchas horas en las aulas, pero a veces las propuestas no tienen fuerza y los niños y las niñas no terminan de conectar. Todo ello a pesar de las horas que dedicamos a preparar y organizar clases. ¿Qué ocurre?
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Eva Horcajada: l'única directora de centre i alcaldessa de Catalunya
Con voz directa y discurso conciso, Eva me explica cómo ha llegado a ser directora de la escuela de Raimat (Lleida) y, a la vez, alcaldesa del mismo municipio. Se nota que no tiene tiempo que perder y se explica con rapidez, pero con claridad...
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Grups que generen espais de narració
¿Qué puede ocurrir cuando un grupo de familias se reúne ante un relato en un espacio público y empieza a generar narraciones, experiencias, cohesión, invención, conocimiento e intercambio de impresiones ante la narración? Se crean nuevos espacios como "Agafats de la mà" y "Laboratori de lectures", entre otros. Sobre estos temas gira el testimonio de una madre que vio nacer un proyecto que sigue creciendo en Ciutadella de Menorca.
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Talentuz: l’atenció cap a un mateix a l’escola infantil
Una de las líneas estratégicas del proyecto "Talentuz" que desarrolla la Escuela Pública de Lekeitio se centra en la confección del nicho afectivo que da sentido a la vida de niñas y niños mediante el lenguaje, el diálogo y el relato compartido generado en contextos en los que participa toda la comunidad educativa.
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Amb les famílies: La continuitat del relat en famílies separades
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Pistes per a l'avaluació: Per facilitar l´accés al relat a la primera infància
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Recursos per a la pràctica: El relat i la narració com a necessitat
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Per arrodonir: Narracions que ajuden a construir relats personals
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José Eustáquio Romão: «Per un professor freirià, el primer és entendre el sistema simbòlic dels seus estudiants»
En 1988, hace 30 años, la Universidad de Barcelona otorgó el doctorado "honoris causa" al pedagogo brasileño Paulo Freire. Fue la primera vez que esta distinción recaía en un pedagogo, y la primera que proponía su Facultad de Ciencias de la Educación. Para conmemorar esta efeméride, la UB inauguró el curso académico con una conferencia a cargo de uno de sus discípulos, José Eustáquio Romão. Conversamos con él sobre la vigencia del pensamiento del autor de "Pedagogía del oprimido".
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Percebre el que és invisible: l’aire en educació infantil
Se presenta una secuencia didáctica realizada con niños y niñas de P5. A través de preguntas y actividades, niños y niñas van ampliando su idea inicial al comprobar que el aire puede sentirse, moverse (tiene fuerza) y atraparse; simultáneamente, se promueven destrezas para la resolución de problemas en ciencias.
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Educadora i mare alhora
Martiño tiene catorce meses, son las 9.30 h de la mañana. El año pasado ya estuvo en el centro, estos primeros días son duros para todos, para Martiño puede que un poquito más, su mamá está en la escuela, pero con otras niñas y niños. Las aulas tienen grandes ventanales y los patios se comunican entre sí, Martiño se arrastra (todavía no camina) por el suelo intentando llamar la atención de su madre. Una educadora lo coge en brazos, pero él se enfada y llora más… «En alguna ocasión deberías escribir sobre este tema: educadoras con hijos en su centro de trabajo», me comentó su madre, mi compañera.
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Seguint el fil de la metàfora relacional
INTER-ACCIONES es un espacio para compartir propuestas realizadas en diferentes contextos de encuentro y vida de relación: facultades de educación, ciclos formativos, equipos educativos y formación permanente. Acciones comunitarias que suceden en lugares simbólicos para significar, narrar y ser.
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Fruites i verdures
En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales.
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Llibres. Trobades. El racó digital
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Humor
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