Semblanza personal y profesional
En este artículo presentamos una semblanza de Emilio en sus múltiples facetas profesionales: como profesor de biología y geología, como responsable del área de ciencias naturales durante la Reforma en la Consejería de Educación de Andalucía, como presidente de la Asociación Española para la Enseñanza de Ciencias de la Tierra, como impulsor de la Acción solidaria en Latinoamérica de esta asociación, como autor de libros de texto y de didáctica de las ciencias, y como codirector de la revista Alambique desde casi sus inicios. Colegas, compañeros y amigos en estas tareas describen y valoran la labor desarrollada por Emilio en estos diferentes contextos.
Compromiso educativo con las ciencias de la Tierra
Emilio Pedrinaci contagiaba su optimismo y su pasión por la enseñanza. En este artículo hablan aquéllos que compartieron con él la creación y evolución de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (AEPECT) y la publicación de su revista desde 1992, dos años antes de la aparición de Alambique. Trabajador de espíritu infatigable, Emilio se implicó en movilizaciones por la enseñanza de las ciencias de la Tierra y en diversas acciones solidarias. De todo ello da buena cuenta este texto.
Alfabetización en ciencias de la Tierra y competencia científica
En este trabajo se estudian las relaciones entre los conceptos de alfabetización científica y competencia científica. Se analiza el documento "Alfabetización en ciencias de la Tierra" desde la perspectiva competencial y se ofrecen algunas pautas de intervención para favorecer el desarrollo de la competencia científica.
Una revisión bibliográfica de la obra de Emilio Pedrinaci
Se presenta una revisión bibliográfica de gran parte de la obra de Emilio Pedrinaci publicada en libros y revistas especializadas, con la intención de que pueda ser aprovechada y continuada por otros docentes e investigadores interesados en la mejora de la enseñanza de las ciencias de la Tierra. Se señalan y referencian las principales aportaciones de Pedrinaci organizadas en torno a un conjunto de categorías emergentes.
Los neutrinos y sus metamorfosis
El Premio Nobel de Física 2015 se otorgó a Takaaki Kajita y a Arthur B. McDonald «por el descubrimiento de las oscilaciones de los neutrinos, que muestran que los neutrinos tienen masa». Tras este galardón se encuentra la resolución de un enigma fascinante: los neutrinos solares capturados en la Tierra eran sólo un tercio de los que predecía la teoría. Los experimentos de Kajita y McDonald mostraron que los neutrinos cambian de «personalidad» y que, al tener en cuenta sus tres identidades posibles, los datos experimentales sí cuadran con las predicciones teóricas. Este descubrimiento tiene una implicación importante para la física de partículas: contrariamente a lo que se pensó durante varias décadas, los neutrinos han de tener masa.
Un cuadricóptero en la Semana de la Ciencia
En la celebración de la Semana de la Ciencia en San Sebastián se presentó un taller sobre «cuadricópteros» y se explicó su proliferación en los últimos años, así como los mecanismos en los que se basa para volar. Esta experiencia de divulgación de aplicaciones científico-técnicas se enmarcó en un taller y estuvo dirigida a estudiantes de bachillerato, familias y público en general.
Medida de la constante de Planck
Este artículo describe una experiencia didáctica que acerca la física cuántica a los alumnos de bachillerato. Se utilizan diodos emisores de luz (LED) en un circuito eléctrico sencillo para la determinación experimental de la constante de Planck. Se trata de una práctica de laboratorio interdisciplinaria que proporciona un contexto adecuado para el desarrollo de las competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia matemática y digital.
Experiencias: Relación entre la velocidad de disolución y la temperatura
Se propone una investigación de laboratorio sencilla como herramienta para el desarrollo de la competencia científica desde los primeros cursos de la ESO y se muestra cómo se pueden abordar aspectos del diseño experimental que conviene trabajar, como el planteamiento de hipótesis, los tipos de variables, la necesidad de hacer réplicas y el análisis y presentación de resultados a partir de tablas de datos y gráficas.
Recursos para el aula: Enseñanza de las Ciencias de la Tierra
Página web de la revista "Enseñanza de las Ciencias de la Tierra" editada por la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (AEPECT), que incluye trabajos originales sobre enseñanza y aprendizaje de cualquier campo de tales disciplinas.
Recursos para el aula: Cápsulas de nanotecnología
La formación en nanotecnología y nanociencia en el ámbito de la educación reglada, así como la divulgación a la sociedad de estas materias, son algunos de los retos a los que este trabajo se enfrenta mediante el diseño de una variedad de documentales cortos y unidades didácticas que refuerzan el aprendizaje de los conceptos básicos sobre nanociencia y nanotecnología.
Reseña: 84 experimentos de química cotidiana en secundaria
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Reseña: El desarrollo del alfabetismo científico
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