Enseñar historia en primaria

En este artículo de opinión, Diana Sanfeliu reflexiona sobre el asesoramiento a los maestros por parte de los profesionales del EAP.

En este artículo de opinión, Juan Carlos Torrego reflexiona sobre la necesidad de contar con recursos y formación para llevar a cabo las tareas propias de la acción tutorial.

La experiencia se desarrolla en un colegio público de la Región de Murcia. El alumnado del tercer ciclo de educación primaria recibe el encargo de diseñar y desarrollar la semana cultural del centro. La propuesta se convierte en una auténtica oportunidad para estructurar, transferir y presentar a los compañeros y las compañeras conocimientos adquiridos sobre el paso del tiempo; la historia es el eje sobre el que giran aprendizajes diversos.

Se plantea una reflexión en torno a la utilidad de las tecnologías de la información y comunicación en educación, así como de las nuevas herramientas de la llamada web 2.0, para hacer hincapié en las funciones que tienen en su doble vertiente de reproductoras y productoras de contenidos. Finalmente, se sugieren algunos de los objetivos que debería contemplar el sistema educativo con respecto al uso de las tecnologías.

Un tema que planea sobre el sistema educativo es la necesidad de evaluar la labor docente y su promoción con una visión de mejora continua. En Cataluña, se está desarrollando un sistema de obtención de créditos para los estadios docentes que implicará, en buena parte, la participación de la dirección en la evaluación de la docencia. En este artículo se presentan las implicaciones y los retos que comporta.

Hacer entrar la vida en el aula o sacar el aula a la vida es la mejor manera de aprender. Crear situaciones que permitan al alumnado avanzar en el desarrollo de su competencia comunicativa es la difícil tarea en la que andamos quienes creemos que alfabetizar en el siglo XXI es algo más que enseñar a leer, escribir y hablar.

La escuela pública L’Univers de Barcelona cuenta con un equipo ilusionado y abierto a las situaciones de cambio. Un equipo que construye un proyecto vivo que evoluciona en función de la reflexión y el análisis de la propia práctica, y que quiere dar respuesta a los retos de una sociedad que avanza constantemente.

Una de las competencias del enfoque comunicativo de la didáctica de las lenguas extranjeras es la expresión oral. La limitación de vocabulario y formas de la lengua no deberían ser un obstáculo para lanzarse a explicarse.

Esta experiencia se enmarca dentro de unas jornadas culturales que tenían programadas diversas actividades. Entre ellas, una yincana que diseñamos entre todo el claustro utilizando el enfoque de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Fue sencillo gracias al aprendizaje dentro de un proyecto de formación en centro.

La lectura puede jugar diversas funciones. Buscar un país en un mapa, adquirir conocimientos sobre una ciudad, escuchar música de una cultura diferente o leer cuentos populares de otro lugar son diversos tipos de lectura que nos enriquecen como personas y nos conectan con el mundo.

Queremos resaltar las diferentes ayudas que se pueden proporcionar durante la realización de la actividad de aprendizaje, tanto por parte del docente como de sus compañeros.