
Escriure, escriure’m
Revista Guix - Número: 449 (octubre 18)
ISBN / EAN : 0213-8581
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Sobre els espais escolars
Notícies d'interès
Mobilitat del professorat i carrera docent
Cansats de la paraula utopia
Juanma García Bezón: «Les persones adultes són les que més necessiten el clown»
Juan Manuel García Bezón, Juanma, tal como él mismo puntualiza entre risas nada más empezar la conversación, es maestro de educación infantil y presidente del Movimiento de Renovación Pedagógica Acción Educativa de Madrid. Este curso ha cambiado su centro desde el 2003 por una unidad de formación e inserción laboral para adultos, pero, además de ser activo en muchos ámbitos, la faceta que más sorprende y fascina es la de clown.
Reflexiono per comprendre, comprendre’m i fer comprendre
Los textos reflexivos son escritos cuyo destinatario es el propio autor. En la escuela La Riera de Ribes son una herramienta de conocimiento imprescindible para poder acercarse al pensamiento propio y al de los demás. Y todo ello en contextos complejos donde se intenta comprender el mundo real a partir de preguntas auténticas que nos permiten comprender, comprendernos y hacer comprender. Explico, pienso, cambio, comunico, transformo la realidad y mejoro. Un ejercicio metacognitivo indispensable en el camino del aprendizaje.
Com és un bon mestre per a tu?
Se presenta una tarea de escritura como vía para la expresión personal, en concreto se trata de las descripciones que niños y niñas de 1.º y 3.º de primaria hacen de los que consideran que son buenos maestros. Se observa que valoran principalmente características personales como la bondad y la belleza, así como su relación afectiva con sus maestros. En el caso del alumnado de 3.º, se añaden otros elementos como la alteración de normas y rutinas o los resultados de aprendizaje.
Ajudar a escriure per escriure’s
Enyorant el que no existeix. Elogi de l’escola pública
Com es pot acompanyar a cercar informació per Internet a fi de construir coneixement
Aprendre a argumentar a les aules de primària
La reflexió: l’ingredient que potencia l’aprenentatge
La reflexión consolida el aprendizaje en todas las fases (planificación, ejecución y evaluación) de los proyectos de aprendizaje-servicio (ApS). Al alumnado le aporta autoconocimiento y aplicación eficaz de las destrezas y competencias adquiridas, además de favorecer la metacognición. Reflexionar ayuda al profesorado a evaluar de manera multifocal el proyecto, valorando individualmente y en grupo al alumnado y el trabajo en red.
El meu primer congrés de l’MCEP
De mica en mica s’omple la pica
En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
Mapa de conflictes (grup tutorial)
El dron a l’escola
Comitès de biblioteca: una proposta lectora d’impacte des del món rural
Identitat, autoconcepte i autoestima
La gestió de la transició entre primària i secundària
Apartat per al professorat. The Migrant & Refugee crisis. How can we help
"The Migrant and Refugee Crisis" es una campaña de concienciación en inglés en forma de proyecto CLIL-AICLE que pretende conocer la situación de los migrantes, que dejan sus países para encontrar una mayor calidad de vida, y la de los refugiados, que se ven obligados a abandonar el lugar donde han nacido a causa de la guerra.
Apartat per a l'alumnat. The Migrant & Refugee crisis. How can we help
"The Migrant and Refugee Crisis" es una campaña de concienciación en inglés en forma de proyecto CLIL-AICLE que pretende conocer la situación de los migrantes, que dejan sus países para encontrar una mayor calidad de vida, y la de los refugiados, que se ven obligados a abandonar el lugar donde han nacido a causa de la guerra.
Família i entorn (2). Respostes saludables
Recomanacions de Bibliomèdia. Hem llegit. Trobades. Convocatòries. El racó digital
Humor
Cualquier acción comunicativa tiene un destinatario. En este monográfico, hablamos de los textos escritos que tienen como destinatario a la misma persona que los escribe. Los tratamos como un recurso para promover el retorno del pensamiento sobre sí mismo. No se trata de exponer qué se ha aprendido, sino de escribir sobre qué ha comportado el nuevo aprendizaje.
Autores
Asociación Convives, Marta Ballvé Martró, Núria Borràs Rovira, Mònica Carrasco Serracanta, María Amparo Devis Herraiz, Juan Jesús Domínguez Romero, Equip Cuidem-nos, Anna Galdon Pruna, Carmen González-Aragón, Grupo IREF, Antonio Alberto Márquez Ordóñez, Andrea Miralda-Banda, Jordi Parés Parral, Mireia Pérez Peitx, Katherine Ruiz Barona, Dino Salinas, Susana Sánchez Rodríguez, Mario Santamaría Baños, Josep Serentill Rubio, Luis Torrego Egido, Jesús Viñas i Cirera, Olga Armengol Pastallé, Juli Palou Sangrà, Montserrat Fons Esteve, Loida Perich Vidal, Josep Iu Cortés, Marta Masoliver i Brutau, Carmina Pinya i Salomó
Etapas:
Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, General
Categorías del producto:
Actividades literarias, Activitats literaries, AICLE/ Aprenentatge integratde continguts i llengües estrangeres, AICLE/Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras, Álbum ilustrado, Àlbum il·lustrat, Aprendizaje de la escritura, Aprendizaje entre iguales/tutoria entre iguales, Aprendizaje significativo / significatividad, Aprendizaje y servicio, Aprenentatge de l'escriptura, Aprenentatge entre iguals/tutoria entre iguals, Aprenentatge i servei, Aprenentatge significatiu / significativitat, Autoestima, Avaluació de resultats terminals, Biblioteca/mediateca, Calidad educativa, Clima i cultura de centre, Clima y cultura de centro, Competència comunicativa, lingüística i audiovisual, Competència digital i tractament de la informació, Competencia en comunicación lingüística, Competència en el coneixement i la interacció amb el món natural, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo natural, Competencia para aprender a aprender, Competència per aprendre a aprendre, Competència social i ciutadana, Competencia social y ciudadana, Competencias profesionales del profesorado, Competències professionals del professorat, Conciliació vida laboral/escola, Conciliación vida laboral/escuela, Convivencia, Coordinació d'intercentres, Coordinación de intercentros, Desarrollo personal, Desenvolupament personal, Educació per a la convivència, Educació per a la pau, Educación para la convivencia, Educación para la paz, Escola pública, Escuela pública, Estrategias de escritura, Estratègies d'escriptura, Evaluación de resultados terminales, Filosofia a l'escola, Filosofía en la escuela, Formació continua del professorat/formació permanent, Formació i desenvolupament del professorat, Formación continua del profesorado/formación permanente, Formación y desarrollo del profesorado, Funció social de l'ensenyament, Funcionalidad, Funcionalitat, Gènere i educació, Género y educación, Gestió de recursos humans, Gestión de recursos humanos, Habilidades sociales del profesorado, Habilitats socials del professorat, Identidad y autonomía personal, Identitat i autonomia personal, Interdisciplinariedad, Interdisciplinarietat, Lengua y construcción del conocimiento, Libros de texto, Literatura infantil/juvenil, Llengua i construcció del coneixement, Llibres de text, Manualidades, Manualitats, Motivació, Motivación, Organització i participació de les famílies, Organización y participación de las familias, Participació, Participación, Personalització dels aprenentatges, Personalización de los aprendizajes, Planificació estratègica i operativa, Planificación estratégica y operativa, Política i legislació educativa, Política y legislación educativa, Projectes de treball, Proyectos de trabajo, Qualitat educativa, Roles del profesorado, Rols del professorat, Técnicas de la expresión visual y plástica, Técnicas Freinet, Tècniques de l'expressió visual i plàstica, Tècniques Freinet, Tratamiento de la información y competencia digital, Ús d'Internet, Ús de les TIC (tecnologies), Ús del cinema, Ús dels telèfons móbils, Uso de Internet, Uso de las TIC (tecnologías), Uso de los teléfonos móviles, Uso del cine
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Palabras clave del producto:
escribir, experiencia, pensamiento, reflexión, transformación
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