Evaluación en ciencias sociales: Estudios en homenaje al profesor Jesús Domínguez Castillo

El artículo pretende contextualizar el papel de las aportaciones de Jesús Domínguez Castillo en el conjunto de transformaciones experimentadas por la enseñanza de la historia escolar en España desde 1975.

El artículo presenta en primer lugar una serie de actividades diseñadas para evaluar competencias de pensamiento histórico en educación secundaria. A continuación, se describe una situación de aprendizaje interdisciplinaria en torno al agua, así como su evaluación, cuyo propósito es trabajar la ciudadanía global.

El artículo analiza experiencias de innovación educativa en la enseñanza de la Historia mediante metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos. Se destaca el papel del pensamiento histórico para fomentar la comprensión crítica del pasado. También se hace notar la importancia de la motivación y el desarrollo de competencias. Finalmente hay que reseñar que el enfoque interdisciplinar busca mejorar el aprendizaje y el compromiso del alumnado en todo su proceso formativo.

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), creado en 1990 con diferente nombre, coordina evaluaciones nacionales e internacionales del sistema educativo español, además de elaborar indicadores educativos. Su labor se desarrolla en un marco descentralizado, en coordinación con las CC.AA. y en colaboración con organismos internacionales. El artículo aborda la evaluación educativa en España centrándose en las relacionadas con las ciencias sociales. Entre las evaluaciones internacionales se profundiza en el estudio internacional sobre educación cívica y ciudadana (ICCS). Estas evaluaciones plantean un modelo competencial de evaluación en ciencias sociales.

Jesús Domínguez desempeñó su labor profesional durante varios años en el INEE, lo que le permitió conocer de cerca estudios como PIRLS, TIMSS y PISA, entre otros, pues ocupó el papel de coordinador nacional en algunos de ellos. Adquirió una experiencia sólida en evaluación competencial, lo que llevó a proponer un modelo para la evaluación de la educación histórica en el que se evalúa la capacidad del estudiante para poner en juego los conocimientos adquiridos, huyendo del aprendizaje centrado únicamente en la memorización. En este artículo se presentan varios ítems de cuarto de ESO desarrollados por Jesús. Su dedicación y profesionalidad en el trabajo desarrollado en el INEE, junto con su calidad como compañero, han dejado un recuerdo duradero entre los que tuvimos la suerte de trabajar con él.

En una clase de cuarto de ESO, el alumnado halla una caja con recuerdos de los hermanos Egea, afectados por la guerra civil española. Su tarea es analizar estos objetos, clasificar las fuentes y reconstruir la historia de la familia identificando a los propietarios originales. Esta actividad didáctica de indagación e intriga tiene como objetivo el trabajo del pensamiento histórico, e invita al alumnado a reflexionar sobre la naturaleza del conocimiento histórico y su relación con la actualidad.

Se analiza en qué medida una situación de aprendizaje sobre procesos migratorios, desde una perspectiva histórica y conectados con la realidad actual, contribuye al desarrollo de competencias históricas y ciudadanas en el alumnado de educación secundaria.

En este artículo subrayamos la influencia que tuvo el Instituto de Educación de Londres en la investigación desarrollada por Jesús Domínguez. Por un lado, la naturaleza del conocimiento histórico. Por otro, la investigación sobre aprendizaje de la historia, derivada de la renovación de la teoría curricular y la psicología cognitiva. La conexión de estos dos elementos ha permitido avanzar en la investigación sobre pensamiento histórico en las dos últimas décadas y en los cambios curriculares recientes.

El uso de redes sociales e inteligencia artificial (IA) en la educación permite que el estudiantado adquiera ciudadanía digital y pensamiento social. La formación docente debe incluir estrategias para evaluar la información de manera crítica y fomentar debates éticos. Una experiencia pedagógica con futuros docentes en Chile mostró la importancia del contexto y la mediación docente en el uso de la IA. Se concluye que la IA debe ser un asistente del profesorado, no un sustituto, y que las redes sociales pueden potenciar el aprendizaje si se utilizan adecuadamente.

En este artículo, se presenta una propuesta de actividad para implementar en los niveles de tercero y cuarto medio en Chile. La estrategia didáctica busca que el estudiantado analice comentarios realizados por diversos usuarios en redes sociales para desarrollar el enfoque de género en la educación ciudadana. Los ejemplos son violencias de género en contra de mujeres de la escena política nacional. Se incluyen los casos de la ministra Camila Vallejos, de la académica Elisa Loncón y de la senadora Fabiola Campillai.

Este artículo describe el proceso de elaboración de una exposición cuyo objetivo es visualizar las dos concepciones del mundo durante la Guerra Fría: el capitalismo y el socialismo. A partir de objetos elaborados por el alumnado de primero de bachillerato en la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo, se organizó una exposición de estos dos mundos enfrentados que incluía una recreación del muro de Berlín. La elaboración del objeto, su posterior presentación oral y el montaje de la muestra fueron los momentos clave de esta situación de aprendizaje, que el mismo alumnado creador difundió a otros grupos y niveles educativos en el centro, en un ejemplo de aprendizaje entre iguales.