Experiencias con materiales autoconstruidos
Un modelo de autoconstrucción de material
Cuando se habla de modelo (o enfoque o metodología) de autoconstrucción de material, se hace referencia a una forma de enseñanza basada en involucrar al alumnado en la transformación de materias primas en recursos materiales que servirán para su explotación didáctica. Se recogen las bases teórico-prácticas del modelo y se propone un protocolo de intervención docente para optimizar los efectos esperados.
El enfoque basado en la autoconstrucción de materiales
En este artículo se muestra el desarrollo de una experiencia basada en la autoconstrucción de materiales con alumnado de un centro de educación especial. Su implantación ha resultado muy enriquecedora, tanto para el profesorado como para el alumnado. Utilizando material reciclado, los alumnos y alumnas pudieron autoconstruir diferentes recursos didácticos y utilizarlos en el recreo y en las clases de educación física.
Autoconstrucción de materiales y recreos activos
El propósito de este artículo es ofrecer un espacio para la reflexión sobre el importante papel que los materiales autoconstruidos pueden jugar como soporte instrumental del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se presentan las principales implicaciones didácticas que hay que tener en cuenta a la hora de plantear propuestas de autoconstrucción de materiales que resulten en experiencias ricas, reproducibles y variadas para alumnado y profesorado.
Materiales autoconstruidos para la enseñanza del atletismo en educación física
Este artículo tiene como objetivo dar a conocer el potencial de los materiales autoconstruidos para la enseñanza del atletismo en educación física. Para ello, presentamos una pequeña propuesta ilustrada con fotografías y una serie de consideraciones didácticas, que servirán como recurso al profesorado que se anime con esta experiencia singular y enriquecedora.
El jugger y su implementación en el contexto de la educación física
El jugger es un juego deportivo híbrido cuya estructura funcional alberga principios de acción de los deportes de invasión y de adversario. Este trabajo parte del análisis de su estructura funcional y presenta una propuesta de corte comprensivo para incorporarlo en las clases de educación física, que se ilustra con el proceso de construcción de los materiales.
Educación deportiva y autoconstrucción en clase
Esta experiencia/investigación se realizó en un IES de Gijón con estudiantes de 4.º de ESO. Se hibridaron los modelos de autoconstrucción de materiales y educación deportiva durante una temporada de béisbol de 12 sesiones. Las percepciones del alumnado evidenciaron que la autoconstrucción fue muy satisfactoria y que la combinación de los modelos enriqueció el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Diseño colaborativo de una prueba teórica de educación física en educación superior
El trabajo recoge la experiencia de diseñar una prueba de evaluación junto con el alumnado de la asignatura de didáctica de la educación física en el grado de Maestro en Educación Primaria. Haber participado en el proceso de elaboración otorgó al alumnado una sensación de control que redujo la presión a ser examinados, teniendo una incidencia positiva sobre el resultado.
El colectivo LGTBI en el aula de educación física
Los centros educativos y la educación física deben ser receptivos a las distintas problemáticas sociales. De ello depende no solo la transmisión de valores, sino la función de transformación educativa. Así, este artículo presenta una actividad que gira en torno al baile y que, de forma progresiva, cristaliza en una coreografía en la que, explícitamente, se alega en favor de los derechos de las personas LGTBI.
Del juego cooperativo al aprendizaje cooperativo
Promover valores como el respeto, la iniciativa, la aceptación de la diversidad, la empatía, la cooperación, la solidaridad, el acuerdo y la cohesión grupal es fundamental para el desarrollo integral del alumnado. En este artículo se muestra cómo el aprendizaje cooperativo es fundamental para el aprendizaje basado en competencias.
Creatividad en movimiento o un nuevo enfoque de la educación física
Durante el curso 2016-2017, los autores de este artículo se plantearon la manera de enfocar la educación física teniendo en cuenta los cambios en el paradigma educativo y las aportaciones del mundo científico en el campo de la educación, desarrollando una metodología basada en la personalización del aprendizaje. Esta metodología está planteada para llevarse a cabo desde educación infantil hasta bachillerato.
En contexto: Autorregulación del aprendizaje en condición física
Esta propuesta se enmarca en el proyecto deportivo de centro (PDC) del IES Prado de Santo Domingo (Alcorcón, Madrid) y su objetivo es dar solución a la disminución de la práctica de actividad física y la creación de hábitos de práctica de actividad física saludable. Las señas de identidad del PDC están vinculadas al desarrollo de autonomía y valores propios de la salud y el cuidado personal.
Materiales a examen: Video Delay Instant Replay
Se analiza la aplicación Video Delay Instant Replay, que permite grabar desde cualquier dispositivo electrónico un movimiento ejecutado por un alumno o alumna para, inmediatamente, analizarlo al visionar el clip a cámara lenta. De esta forma, el alumnado puede conocer, de inmediato, los resultados sobre la ejecución de un movimiento o gesto técnico específico.
Recursos para el aula: Curiosidades en verso: Cuál es tu deporte
Un libro en verso que nos descubre nuestro deporte.
Recursos para el aula: Dear Basketball
El tributo a una leyenda del baloncesto, el desaparecido Kobe Bryant.
Recursos para el aula: Baile nómada de Mali
La expresión musical de la improvisación.
Recursos para el aula: Los otros. Historias de los proscritos del deporte
El programa que nos acerca a historias no contadas.
