
Experiencias de escuela
Revista Aula Infantil - Número: 83 (octubre 15)
ISBN / EAN : 1577-5615
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Niños, niñas, ¡no os fieis demasiado de nosotros, los adultos!
Noticias de interés
Respetar el crecimiento natural de niños y niñas o estimular, motivar, acelerar...
Se comenta en la Red...
Elena Lobo, psicóloga. Ayudar a las familias a pensar
Abriendo puertas, ampliando visiones
La relación entre la familia y la escuela es una pieza clave en la educación y el desarrollo de los niños y niñas. La escuela es (o debería ser) un punto de encuentro, intercambio y participación para todos y todas. Con la voluntad de mejorar este vínculo, el equipo de maestras de la escuela infantil nos enfrascamos en un proceso de reflexión en el que, juntas, analizamos nuestra propia realidad, buscamos referentes tanto teóricos como prácticos, discutimos y llegamos a acuerdos para mejorar este vínculo.
La participación de las familias con la ayuda de El principito
Entre todos formamos una piña para educar en ciudadanía
Matemáticas, juego y experimentación
En la etapa de educación infantil de nuestro colegio, CEIP Marqués de Estella, existía cierta inconformidad con respecto a cómo estábamos abordando el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Esto nos llevó a agruparnos con otros dos colegios de España (CEIP Miquel Duran y Saurina y Virgen de Olmacedo), a través del programa ARCE (Agrupación de Centros Educativos), con el fin de compartir un proyecto que mejorase nuestra práctica educativa.
Las elecciones frutícolas
¡Que viene el lobo!
La literatura infantil ha tratado en numerosas ocasiones la figura del lobo como un personaje fiero y malvado. En nuestro centro hemos planteado un proyecto que profundiza en la literatura para conocer mejor a este animal, navegando por los cuentos que lo representan en los dos idiomas vehiculares de la clase.
Linda Hargreaves: «Hay que dar tiempo a las criaturas para pensar»
Cada vez es más evidente la necesidad de potenciar las interacciones dentro del aula, pero para que surtan los efectos deseados no basta con hacer «trabajo en grupo». Hay una serie de criterios que optimizan las interacciones y las hacen más efectivas en cuanto al aprendizaje. Entrevistamos a la profesora Hargreaves en Valencia, aprovechando su participación en el Congreso Científico Internacional sobre Aprendizaje e Interacciones en el Aula, organizado por el CREA de la Universidad de Barcelona y la Generalitat Valenciana.
«No sé hacerlo»
Pau tiene 5 años. Es un niño tranquilo, afable y poco hablador. No da ningún problema en el aula; es discreto, silencioso y va siempre a la suya, sin entrar en conflicto con nadie. Podríamos pensar que es un alumno fácil, que da muy poco trabajo, ya que no reclama la atención de la maestra y, aparentemente, presenta un buen proceso de aprendizaje. Pau, no obstante, cuando tiene que afrontar algún tipo de reto en clase, tiene siempre una frase en los labios que no deberíamos obviar, el «no lo sé» y el «no lo sé hacer».
Garbancito y la col
En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
Pasemos a la acción
Sabemos que hay muchas cosas que funcionan en el mundo educativo, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar individual y colectivamente. Con todo lo que se ha trabajado en los artículos anteriores, hemos intentado poner sobre la mesa los ingredientes necesarios para fomentar y facilitar el bienestar docente. Ahora bien, todo esto hay que materializarlo. ¡Pongámonos en marcha!
Libros. Encuentros. Web
Deseo
Frato
Autores
Miquel Àngel Alabart Saludes, Imma Brugarolas Criach, Jordi Canelles Torres, Anna Carballo Márquez, Marina Coll Camps, Sami El-mimeh Garcia, Equip Cuidem-nos, Frato, Patricia González González, Marta Graugés Rovira, Grup IREF, M. Isabel Guerrero López, Pilar Jarque i Martínez, Gabriel Lemkow Tovías, Cecília Lladó Mulet, Eva Martínez Pardo, Redac., Sílvia Ros Cortijo, Ignasi Soler Cabestany, Carmen González-Aragón, SUSANA SANCHEZ PASCUAL
Etapas:
Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, General
Categorías del producto:
Agrupament de l'alumnat. Dinàmica de grups., Agrupamiento del alumnado. Dinámica de grupos., Álbum ilustrado, Àlbum il·lustrat, Atenció a la diversitat, Atención a la diversidad, Autonomía e iniciativa personal, Biblioteca/mediateca, Calidad educativa, Competència comunicativa, lingüística i audiovisual, Competencia en comunicación lingüística, Competència en la iniciativa personal i l'esperit emprenedor, Competencia para aprender a aprender, Competència per aprendre a aprendre, Competència social i ciutadana, Competencia social y ciudadana, Competencias profesionales del profesorado, Competències professionals del professorat, Coneixement i exploració de l'entorn, Conocimiento y exploración del entorno, Conte, Corresponsabilidad, Corresponsabilitat, Criança 0-3, Crianza 0-3, Cuento, Didàctica de l'educació per a la ciutadania (transversals), Didáctica de la educación para la ciudadanía (transversales), EAP, Educació afectiva emocional, Educación afectiva emocional, Escoles bressols, Escuela de educación infantil de primer ciclo, Espacios abiertos, Espacios familiares, Espais familiars, Espais oberts, Estimulació precoç i atenció primerenca, Estimulación precoz y atención temprana, Estrategias didácticas de la matemática, Estratègies didàctiques de les matemátiques, Filosofia a l'escola, Filosofía en la escuela, Grupos interactivos, Grupos orientación familiar, Grups interactius, Grups orientació familiar, Jocs matemàtics, Juegos matemáticos, Lenguaje, Literatura infantil/juvenil, Llenguatge, Mètodes globalitzats, Métodos globalizados, Motivació, Motivación, Organització i participació de les famílies, Organización y participación de las familias, Plirilingüiisme/bilingüisme, Plurilingüismo/bilingüismo, Projectes de treball, Proyectos de trabajo, Qualitat educativa, Racons, Relació i interacció, Relación e interacción, Rincones, Roles del profesorado, Rols del professorat, Salud laboral, Salut laboral, Talleres, Tallers, Tipos de instrumentos, Tipus d'instruments, Trabajo en equipo del profesorado, Treball en equip del professorat
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Palabras clave del producto:
colaboración, diálogo, empatía, esfuerzo compartido, familias, patios, proyecto común
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