
Genética y evolución
Revista Alambique - Número: 108 (marzo 22)
ISBN / EAN : 1133-9837
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Genética y evolución
Pensar con experimentos para aprender genética molecular
Genética dinámica y digital
Presentamos una secuencia didáctica que propone la modelización digital de la síntesis de proteínas a partir de una situación problemática referida al caso de Stephen Crohn, un paciente que fue estudiado para identificar el mecanismo de infección del VIH. Al respecto, se plantean actividades de resolución de problemas, análisis de información, elaboración de textos y animación digital a fin de fomentar explicaciones basadas en modelos biológicos.
¡Bingo! Explorando la selección natural en educación primaria
La enseñanza de la evolución biológica requiere un tratamiento progresivo y gradual de sus ideas clave desde edades tempranas. Presentamos el diseño y aplicación de una actividad destinada a 5.º de primaria para iniciar al alumnado en la idea de selección natural. Con el juego Bingo escarabajo, exploran cómo los cambios en las condiciones ambientales pueden influir (o no) en la evolución de una población a lo largo de varias generaciones.
La evolución de mosquitos de una albufera por un insecticida
Programando a la ingeniería genética
Ingeniería genética para el desarrollo de vacunas de ARN frente a la COVID-19
La ingeniería genética ha permitido la generación de nuevas vacunas frente a la COVID-19. Este artículo ofrece información científica de utilidad didáctica para el profesorado de ciencias de bachillerato interesado en este tema.
La evolución como proceso del ecosistema
Presentamos una manera de trabajar la evolución y la ecología de forma integrada, el modelo eco-evo, donde se subraya la idea de Margalef (2012) de que las especies evolucionan, pero en un marco que les impone orientaciones y restricciones: el ecosistema. A partir de una actividad de aula, se proponen las ideas científicas que se pueden construir, así como posibles preguntas para promover el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Espectroscopía fácil en el laboratorio de bachillerato
Rayos, visión e imágenes
El uso de las anotaciones en vídeo para la enseñanza-aprendizaje de la argumentación científica
Presentamos una actividad de visualización y anotaciones en vídeo en la que se pretende que el alumnado del Grado en Educación Infantil aprenda a identificar los elementos básicos de un argumento como primeros pasos para el aprendizaje de la argumentación científica. Las anotaciones sobre los fragmentos de vídeo permitirán detallar dichos elementos de forma interactiva.
Encuentros
Reseña: Experiments and ideas on CO2 for young people
Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje
La evidencia en la práctica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje. Las motivaciones intrínsecas como oportunidad para enseñar
La evidencia en la práctica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje. La casa de papel, escape game
Experiencias: Juguetes para enseñar física
En contexto: Acidificación oceánica y conchas marinas, una oportunidad para hacer y comunicar ciencia
Se prevé que, si aumentan las emisiones de CO2 en la atmosfera, y este es absorbido por el mar, disminuirá el pH del agua reduciendo la concentración de CO32-. Esta disminución de la concentración de carbonatos afectará a las especies marinas. A partir de este contexto, se presenta una actividad de indagación realizada con alumnado de 3.º y 4.º de ESO.
Recursos para el aula: Geolodía, una actividad didáctica y un almacén de recursos
Recursos para el aula: Promoviendo la Investigación e Innovación Responsable (RRI) en educación científica. Casos simulados
Autores
Antxon Anta Unanue, Jordi Anton Selga, Anna Carballo Márquez, José Luis Cebollada Gracia, Jordi Domènech Casal, Andrés García Verdugo, Mª Elvira González Aguado, José Antonio Pascual Trillo, Blanca Puig Mauriz, Mònica Suils Robles, Noa Ageitos Prego, Arturo Carcavilla Castro, Mariona Domènech Girbau, Gimena B. Fussero, Maricel Occelli, Miriam Palma Jiménez, Noela Rodríguez Losada, Lucía Vázquez Ben, Ánxela María Bugallo Rodríguez, Daniel Cebrián Robles, Luis Fernández López, Anna Marbà Tallada, Susana Pomar, Lucía Puey Bernués, Sonia Villapol, Angel Blanco López, Leticia Garcia (Subsidio SECYT), Paola Grosso, Catalina Pena Rufas, Alma Adrianna Gómez Galindo
Etapas:
Bachillerato, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, General
Categorías del producto:
ABP/Aprendizaje basado en problemas/proyectos, Alfabetització científica, Alfabetización científica, Aprendizaje cooperativo, Aprenentatge basat en problemes/projectes, Aprenentatge cooperatiu, Célula, Cèl·lula, Competència en el coneixement i la interacció amb el món natural, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo natural, Competència social i ciutadana, Competencia social y ciudadana, Competencias profesionales del profesorado, Competències professionals del professorat, Didàctica de l'educació per a la ciutadania (transversals), Didáctica de la biología, Didáctica de la ciencias de la Tierra/geología, Didáctica de la educación para la ciudadanía (transversales), Didáctica de la física, Didáctica de la química, Didáctica de las ciencias experimentales/ciencias naturales, Didàctica de les ciències de la terra, Didàctica de les ciències experimentals/ciències naturals, Ecología, Electricidad, Electricitat, Formació continua del professorat/formació permanent, Formació i desenvolupament del professorat, Formación continua del profesorado/formación permanente, Formación y desarrollo del profesorado, Genética, Investigació del medi, Investigación del medio, Joc i experimentació, Joguines, Juego y experimentación, Juguetes, Neurociencias/neuroeducación, Neurociències/neuroeducació, Oceanografía, Óptica, Projectes de recerca, Proyectos de investigación, Salidas / Excursiones, Sortides / Excursions, Ús de l'equip de laboratori, Ús de l'ordinador, Ús del video / DVD, Uso del equipo de laboratorio, Uso del ordenador, Uso del vídeo / DVD
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