La nueva formación inicial del profesorado en el Espacio Europeo de Educación Superior.
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Cuidado de la pequeña infancia y cohesión social.
El objetivo de este artículo es aclarar la relación entre cohesión social y sistema de cuidado de la pequeña infancia. Estas notas únicamente pretenden ser el inicio de una reflexión más a fondo sobre cómo poder evaluar los efectos de un buen sistema de atención a la crianza de la pequeña infancia en la cohesión de nuestra sociedad.
Una buena dirección, condición por el buen servicio educativo.
La escuela infantil de primer ciclo es un servicio del que todos esperamos lo mejor. Es, asimismo, un sistema complejo de relaciones y decisiones. Todas las partes de este sistema han de estar bien relacionadas para que el servicio que reciba la ciudadanía se ajuste a sus necesidades, aporte valor añadido y se lleve a cabo con los recursos adecuados, sin derrochar ni escatimar.
Indicadores de calidad: una herramienta para evaluar y mejorar el funcionamiento de las escuelas 0-3.
Después del crecimiento en la oferta educativa para estas primeras edades, tenemos que plantearnos si lo estamos haciendo bien. No basta con decir que la respuesta positiva de las familias solicitando plaza en las escuelas infantiles de primer ciclo es el indicador de calidad de este servicio público, dado que quizá es únicamente una respuesta a la necesidad de conciliar la vida laboral y familiar. Debemos encontrar más indicadores para evaluar su calidad, también con respecto a las necesidades de las criaturas.
Sobre la calidad de los proyectos de gestión y su evaluación.
La educación infantil está enfrentada a una situación ambigua en los últimos años. Por una parte, viene experimentando un crecimiento sostenido desde mediados de los años noventa, que ha culminado con la universalización del acceso al segundo ciclo. Por otra parte, el primer ciclo no acaba de expandirse al ritmo que la sociedad demanda, ni lo hace cumpliendo los requisitos que muchos educadores y especialistas reclaman. Aunque el discurso político insiste reiteradamente en la importante contribución que la educación infantil debe hacer al desarrollo y a la formación de los más jóvenes, esa declaración no siempre se acompaña de los medios necesarios para asegurar una oferta educativa de calidad.
Protocolos de actuación y procedimientos en centros de educación infantil del Consorcio Haurreskolak.
Este artículo pretende informar sobre los instrumentos de gestión que hemos creado en el Consorcio Haurreskolak del País Vasco para facilitar la gestión de las escuelas infantiles y la relación con los ayuntamientos, así como para conseguir mejorar el desarrollo de la actividad en las haurreskolas.
Cuestionario sobre expectativas y satisfacción de las familias de las escuelas 0-3 de Barcelona.
En el marco del crecimiento de la red de las escuelas infantiles de primer ciclo de Barcelona, durante el curso 2006-2007 nos propusimos conocer el grado de satisfacción de las familias con respecto al servicio educativo que se ofrecía en la totalidad de los 56 centros de nuestra red.
Palabras clave: relación con las familias, evaluación, grado de satisfacción, expectativas, calidad educativa.
El sueño infantil.
Los padres de Sara (de siete meses) están preocupados porque cada noche su hija se despierta varias veces. Se quejan no sólo porque pie...
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Diponer el entorno.
En el aula de los lactantes, una caja esconde dos contenedores transparentes... ¡con trampa! Una propuesta para provocar la actuación a...
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Participación.
Con esta experiencia de participación hemos intentado aportar un empuje para transformar la escuela y ponerla al servicio de la comunidad, para conseguir una educación mejor para todos y hacerlo de modo participativo y abierto.
Alumnado gitano en educación infantil.
La escolarización de niñas y niños de cultura gitana en educación infantil se extiende afortunadamente en nuestra sociedad. Para acercarnos a este hecho desde la perspectiva de sus protagonistas, hemos entrevistado a una madre y a la maestra de su hija menor.
A la sombra del baobab. Escuela de verano en Burkina Faso.
A la sombra del baobab. Escuela de verano en Burkina Faso
Marisa del Carmen
Éste es el relato de la puesta en marcha de una escuela de verano en Bobo-Dioulasso, donde se atendió a 220 niños y niñas con edades comprendidas entre tres y trece años. Fue llevada a cabo por 17 personas, docentes en su mayoría, de forma voluntaria en el verano del 2009.
Recursos para la acogida de las familias y los compañeros nuevos.
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Libros: La magia de desarrollar la inteligencia de nuestros hijos. Sugerencias para padres y educadores de niños pequeños.
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