Cuestionando las cuestiones.
En este trabajo se presenta y discute el resultado del análisis de las preguntas de los libros de texto utilizados en las clases de ciencias de la ESO. El análisis se hizo desde tres puntos de vista: la visión de ciencia que se transmite, el tipo de razonamientomplicado y las habilidades comunicativas que se favorecen. Como conclusión se proponen algunas alternativas para mejorar las cuestiones y favorecer el aprendizaje.
Ciclismo y prensa. Una propuesta para su introducción en el aula.
Este artículo hace una propuesta didáctica dirigida a alumnado de 3º de ESO, para trabajar en el aula un deporte como el ciclismo, usando la prensa como recurso didáctico. Se eligen unasdeas fuerza o centros denterés y se elabora un vocabulario, trabajando los contenidos entre otros, de biología, física y educación física, a través del planteamiento de problemas. Esto nos permite definir una serie de objetivos. Finalmente se propone una tabla de actividades que ayudarán a desarrollar lasdeas fuerza, y por tanto los contenidos.
El puzzle: Una técnica de aprendizaje cooperativo sencilla y gratificante para profesorado y alumnado.
En este artículo se describe y se analiza un caso práctico de aprendizaje en cooperación en educación secundaria, mediante el método del puzzle. Las características concretas de esta técnica le dotan de una especial relevancia como potenciadora de las condiciones necesarias para establecer la cooperación.
Carne a la Maillard con guarnición.
Se ha demostrado que los contenidos científicos de aspectos relacionados con la vida cotidiana resultan muy motivadores para el alumnado de ciencias.
Se ha planteado una práctica basada en la gastronomía molecular (carne a la Maillard con guarnición), en donde una preparación culinaria cotidiana permite la aproximación a la experimentación y a los mecanismos físico-químicosmplicados en este proceso.
La metodología se ha basado en lanvestigación-acción y en el trabajo en equipo.
Situación de la educación científica en secundaria en la Comunidad Autónoma del País Vasco.
El presente trabajo tiene como objetivo presentar un panorama general de la situación de la educación científica en la Comunidad Autónoma del País Vasco (CAPV). No deriva de unanvestigación exhaustiva, ni pretende ser en sí mismo unnforme denvestigación, sino que se trata del análisis que desde las asesorías de ciencias hacemos de la situación actual de la enseñanza de las ciencias.
Proyecto de investigación escolar: la genotoxicidad en los currículos del ciclo de enseñanza media y superior.
En este artículo se describe un proyecto denvestigación escolar con el objetivo de acercar al alumnado del nivel medio educativo al concepto de biomonitoreo ambiental estudiando la genotoxicidad de las aguas superficiales próximas a su ambiente escolar. Se propone una actividadntegradora con contenidos curriculares tradicionales y otros nuevos que sencorporan con la reforma educativa argentina. Se presenta un tratamientondependiente de estos temas en el currículo de las ciencias naturales. La propuesta facilita el aprendizaje de conceptos de genética y contaminación ambiental desde un proceso participativo que asegura la adquisición de nuevos conocimientos, herramientas y habilidades. Se emplea el modelo experimental Allium cepa como bioindicador para evaluar el daño genético.
Propuesta didáctica sobre el tema "Polímeros".
La presente propuesta didáctica presentantegrados los contenidos científicos junto con los didácticos, empleando una metodología basada en el constructivismo que supone unamplicación activa del alumnado. El grado dentegración y secuenciación presentados en este trabajo sobre el tema "polímeros", provee al docente de un marco didáctico que sirve de base para la realización de proyectos educativos relacionados con los materiales de uso cotidiano y sumplicancia en el medio ambiente, dirigido principalmente a alumnos de nivel polimodal, pero dotado a su vez de la suficiente flexibilidad para poder ser adaptado a las características propias de cada entorno, como también a losmprevistos que surjan durante su desarrollo.
Construcción de maquetas de ADN.
En el mes de mayo de 2004 se realizó en elES Doctor Pedro Guillén de Archena (Murcia) la Semana de la Ciencia dentro del Proyecto dennovación Educativa "conCIENCIAte". Profesores y profesoras de los departamentos de ciencias naturales, matemáticas y física y química nos pusimos en acción para que, junto con el alumnado, mostrar al resto de la comunidad escolar y a otros centros docentes, aspectos prácticos de las ciencias y las matemáticas. Entre otras actividades, el profesorado del Departamento de Ciencias Naturales nos comprometimos a preparar un concurso de maquetas de ADN entre el alumnado y a construir una molécula gigante dentro del local de exposición.
Detección de errores e incongruencias en problemas de física: Su utilidad didáctica.
En este artículo exponemos el potencial didáctico del planteamiento de problemas de física en los que sentroducen, de formantencionada, ciertos errores oncongruencias de planteamiento, desarrollo onterpretación de resultados, que los estudiantes deben detectar. Pretendemos, con ello, despertar elnterés de los estudiantes por la física, al tiempo de que puedan desarrollar una serie de actitudes y destrezas científicas necesarias para su aprendizaje.
Algunas actividades problemáticas para la enseñanza de la relatividad especial en el bachillerato.
Las siguientes actividades, aunque son problemas muy conocidos en la enseñanza de la relatividad (sobre todo los dos primeros), no se utilizan habitualmente en la enseñanza secundaria. Desde el punto de vista didáctico se pueden plantear como situaciones problemáticas que ponen al alumnado en situación de desarrollar todo lo aprendido en un curso básico de relatividad: contracción de longitudes, dilatación del tiempo y relatividad de la simultaneidad. Pueden ser resueltas sin necesidad de cálculos matemáticos complejos, por lo que el docente debe dar prioridad al análisis cualitativo y a la visión geométrica espacio-temporal en su resolución.
Celebrando el Día de la Química.
En este trabajo se describe la realización de una serie de actividades que pretenden dar a conocer diversos aspectos de la química como ciencia. Fue realizado en unnstituto de educación secundaria de la región de Murcia que cuenta con los niveles de ESO, bachillerato y ciclos formativos. La experiencia se desarrolló tratando de combinar el aprendizaje académico con el aprendizajenformal, al mismo tiempo que trataba de lograr una altamplicación de alumnado y profesorado del centro educativo.
Un pan eterno, ¿ciencia o metafísica?
La Casa de las Ciencias de A Coruña convoca anualmente el Premio Luis Freire denvestigación Científica. Jorge López, de 3º de ESO, participó en el mismo, respondiendo a unanquietud que relacionaba la ciencia con las creencias populares. Una tradición antigua dice que el pan que se lleva a la fiesta del Padre Eterno de Quintela de Humoso, en Viana do Bolo (Ourense), nunca se estropea y esmperecedero. Algunas roscas se han conservado durante décadas. No convencido por la explicación metafísica decidió diseñar y realizar un experimento sencillo pero elegante. Lanvestigación recibió el Primer Premio del certamen científico, y sumpacto social en el entorno fuemportante. La dialéctica entre ciencia y fe, como en muchas ocasiones, levantó ampollas.
Aprendiendo genética con Spiderman.
En el presente artículo se muestra una unidad didáctica para trabajar los contenidos relacionados con la genética con alumnos y alumnas de 4º de ESO. Utilizando como elementontroductor y motivador al superhéroe Spiderman, el alumnado descubre qué es el material genético, extrae ADN, aprende las leyes de Mendel, resuelve problemas de genética y diseña de forma teórica un organismo transgénico.
Determinación de restos amiláceos: Una propuesta de resolución de problemas auténticos en clases de botánica.
Se presenta una propuesta de resolución de problemas auténticosmplementada en el ámbito universitario en clases de botánica. La actividad se fundamenta desde lo biológico en la determinación de material vegetal fragmentado a partir de caracteres diagnósticos celulares. La propuesta remite a una práctica denvestigación en el área de la etnobotánica y es de fácil transposición a otros contextos educativos.
