Didáctica de la historia en secundaria y en la universidad
La didáctica específica surge en las universidades con la finalidad de mejorar la educación escolar, pero no son demasiadas las experiencias de trabajo planificado y ejecutado conjuntamente entre ambos tipos de profesorado. Este artículo reflexiona sobre la necesidad de establecer puentes entre las investigaciones académicas y las innovaciones escolares.
Educación histórica: qué se ha investigado y qué se investiga
Este artículo presenta una aproximación a las investigaciones sobre educación histórica que se han publicado en los últimos años, reflejando en qué medida esta materia ha ido evolucionando y configurando un campo de conocimientos que se está articulando en torno a dos conceptos: pensamiento histórico y conciencia histórica.
El modelo del profesor investigador en el aula en el proyecto IRES
En el proyecto IRES la investigación en el aula es un principio educativo de referencia para el aprendizaje del alumnado –a través del tratamiento de problemas socioambientales– y la formación del profesorado. En este marco se han desarrollado diversas innovaciones e investigaciones en ámbitos como el estudio de las sociedades, la problemática del patrimonio o la educación para la ciudadanía.
La geografía escolar en Brasil en las últimas décadas
En la década de 1980 se produjeron cambios destacados en la formación del profesorado en geografía escolar en Brasil, derivando esta hacia una geografía comprometida con el desarrollo y la justicia social. En este artículo se repasan los avances teórico-prácticos en la enseñanza de la geografía en Brasil.
Experiencias de innovación de Geopaideia, grupo Interinstitucional de Investigación
En este artículo se relaciona el origen y la consolidación de un grupo de investigación colombiano (Geopaideia) con la idea de innovar en la didáctica de la geografía. En primer lugar se describe el propósito inicial de indagar y formar; posteriormente, se caracterizan los conceptos geográficos fundamentales que ha abordado el grupo y el desarrollo de los trabajos de sus miembros; y, finalmente, se expresan los intereses actuales de sus integrantes.
Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias sociales
GREDICS es un grupo de la UAB que investiga para innovar la enseñanza de las ciencias sociales. Tiene sus orígenes en las aportaciones de Pilar Benejam y sus componentes han tenido siempre una relación cercana con las aulas, donde se enseña y se aprende ciencias sociales como un conocimiento orientado a la participación democrática, la justicia social, la resolución de problemas sociales y la formación del pensamiento crítico.
El docente investigador en las aulas de la enseñanza básica
Gea-Clío, como grupo de innovación en didáctica de la geografía, la historia y las ciencias sociales, es una comunidad flexible, abierta e intergeneracional de docentes de diferentes niveles educativos que han transitado desde la investigación-reflexión, con materiales y recursos, hasta la vinculación a proyectos consolidados de investigación educativa universitaria y a la mejora en la difusión en red de la educación histórica y geográfica.
Desarrollo de competencias históricas en 4.º de la ESO
El propósito de este artículo es describir una serie de actividades implementadas por los autores durante los últimos años en 4.º de educación secundaria, en las que se trabajan las competencias de pensamiento histórico a través de metodologías activas y el uso de documentación de archivo.
La Gran Historia en la formación del profesorado de primaria
En las aulas de la Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora se ha puesto en marcha una metodología de trabajo que permite articular la docencia de dos asignaturas de campos de conocimiento diferentes en torno a un hilo conductor común como es el estudio de los cambios climáticos. El nivel de aceptación entre el alumnado participante ha sido moderadamente elevado, lo que sugiere continuar con este tipo de iniciativas.
Cartografía digital interactiva para interpretar correctamente una proyección
En este artículo se propone el empleo de cartografía digital interactiva para abordar con el alumnado de secundaria las distorsiones y problemas derivados del uso de una proyección, en concreto la de Mercator, tradicionalmente extendida. Al respecto, se presenta una propuesta didáctica a partir de una aplicación web interactiva que permite comparar de forma objetiva y geográficamente fiel la superficie de cualquier país del mundo actual.
En contexto: Epistolografía. Aproximación a la historia a partir de fuentes literarias
Para desarrollar la competencia ciudadana entre el alumnado y que este pueda afrontar el conocimiento de la historia desde un enfoque crítico, es necesario mostrar una serie de fuentes históricas. Se propone una actividad para trabajar los acontecimientos históricos a partir de diferentes perspectivas mediante la novela Paradero desconocido, de Katherine Kressmann.
Materiales a examen: El aula revuelta
Aula Revuelta es un espacio común de reflexión sobre educación para la transformación social (EpTS) dirigido a profesionales y personas vinculadas a la enseñanza. Una web-blog con reflexiones, materiales, reseñas, consejos y propuestas para desarrollar en centros educativos enmarcados en el paradigma de la EpTS.
Recursos para el aula: Caza del Tesoro con Moodle. Actividad georreferenciada al aire libre
Este artículo recoge la experiencia con una herramienta para Moodle en la realización de actividades georreferenciadas para geografía de España y otras asignaturas. La idea surge en la ETSIT de la Universidad de Valladolid en 2017, en donde se desarrolla para el software libre de Moodle. Aunque existen aplicaciones similares como Treasure-HIT o Geocaching, ninguna de ellas está integrada en las plataformas LMS.
Reseña: Estrategias y recursos didácticos para la enseñanza de las Ciencias Sociales
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