La didáctica del patrimonio en educación secundaria

Tras la realización de diversos estudios de innovación e investigación didáctica en el ámbito de la educación patrimonial, se pretende otorgar un sentido social a los procesos de enseñanza-aprendizaje orientándolos a la formación de una ciudadanía crítica y socialmente transformadora que atienda a las controversias que surgen del tratamiento de los problemas sociales relevantes de la actualidad.

El siguiente trabajo contiene una propuesta metodológica para analizar museos, especialmente los de bellas artes, aplicando la perspectiva de la diversidad sexual y afectiva. Se trata de un instrumento pensado para analizar tanto museos y salas como obras de arte. Es una metodología que parte de la unidad, de cada sala del museo, y tiene como objetivo recoger datos, desde una perspectiva holística, de cada una de las piezas presentadas en la sala. Partiendo de la sala y la obra aislada, se incluye una serie de cuestiones para diagnosticar cómo el museo se expresa en perspectiva LGTBI.

Del patrimonio soriano desaparecido, cobra importancia la iglesia del Espíritu Santo de la Compañía de Jesús, consagrada en 1585 y desaparecida en 1740. Evidencias materiales, fuentes primarias y secundarias y un estudio comparativo con otros edificios permiten presentar una historia del edificio e incluso darle vida mediante una maqueta obtenida con una impresora tridimensional.

El artículo presenta una situación de aprendizaje desarrollada en el CEO La Sierra, en Prádena (Segovia), cuyo propósito fue digitalizar mediante Blender diferentes edificios patrimoniales del entorno del alumnado. Dicha situación de aprendizaje se ha llevado a cabo en cuarto curso de ESO, en el marco de las materias de Geografía e Historia y Digitalización, y con la colaboración del área de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Facultad de Educación de Segovia (UVa).

Resulta paradójico vivir rodeado de arte y no asomarse al entorno para aprender en y de él, pues se limita su enseñanza a la información que ofrece un libro de texto. Por ello, a través de estas líneas se presentan distintas iniciativas implementadas en el contexto de la ciudad de Burgos, pero extrapolables a otros muchos lugares patrimoniales, a partir de distintos enfoques y de la mano de recursos reales y virtuales, gracias a las posibilidades que ofrece la tecnología digital.

En el presente artículo se analiza la relación entre inteligencia artificial y patrimonio y se proponen diferentes proyectos para su desarrollo en el aula.

La educación artística y la educación patrimonial, por sus diversas características, van muchas veces de la mano en cualquier experiencia educativa, máxime en la ocasión recogida en el presente artículo, que vehicula ambas disciplinas a partir del objeto encontrado o ready-made. Este concepto artístico es el detonante para investigar en torno a los procesos creativos y los vínculos que se crean entre los patrimonios culturales y las diferentes personas (en este caso, alumnado) que en él intervienen.

Este artículo expone el uso de ChatGPT-4 y la redacción de prompts por estudiantes del Grado de Magisterio de Educación Primaria de la Universidad de Zaragoza para diseñar la programación anual de Ciencias Sociales. A través de fases como alfabetización en IA y diseño de situaciones de aprendizaje, se potencia el pensamiento crítico y la competencia digital. Se concluye que la IA mejora la planificación docente cuando se emplea con actitud crítica.

Se presentan actividades para abordar el bullying en educación secundaria a través de la enseñanza de las etapas históricas. El alumnado reflexiona sobre la discriminación ejercida en diferentes periodos históricos y se fomenta la reflexión crítica sobre la actualidad en nuestra historia presente.