
La educación musical iberoamericana: entre tradiciones y proyecciones
Revista Eufonía - Número: 70 (diciembre 16)
ISBN / EAN : 1135-6308
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De conservar y transformar
Puentes en educación musical
Y a ustedes, ¿qué música les gusta?
Peruandina
Evaluación, el talón de Aquiles
Ideas para enriquecer musicalmente las clases
Aunando tradición y modernidad en Peruandina
¿Innovar desde la tradición o la tradición de innovar?
Aprendizaje a través de la experimentación
La educación musical tradicional ha conseguido que muchos niños abandonaran los estudios musicales por considerarlos inaccesibles debido a su dificultad. Sin embargo, la música es un lenguaje y debe aprenderse como tal. El presente artículo propone una enseñanza diferente, basada en las experiencias musicales que los alumnos vivencian en el aula y en el ambiente cotidiano que les rodea, para que aprendan la música de forma más natural.
Orientar en danza
Paradigma CBS
Dramatización de debates en la formación inicial
En contexto: Escucha activa y cualidades del sonido
Se presentan dos actividades de introducción a la escucha activa dirigidas al primer ciclo de educación infantil (2 a 3 años). La primera consiste en el reconocimiento del tempo lento y rápido y la segunda, de los sonidos agudos y graves. La tercera actividad es de evaluación para el primer ciclo de infantil sobre las competencias de reconocer e identificar cualidades básicas del sonido: duración, altura e intensidad.
Materiales a examen: Jalmus
Valoramos el programa de 'software' libre Jalmus,sus características y funcionalidad para el aprendizaje de la lectura musical.
Recursos para el aula: Mydocumenta.com
Recursos para el aula: Music Stars con Incredibox y VideoFx Music Video Maker
Reseña: Cómo potenciar la inteligencia de los niños con la música
Encuentros
Reseña: ¡Música, maestros!
Autores
María Encarnación Alises Camacho, José Salvador Blasco Magraner, Emilia Ángeles Campayo Muñoz, Florencia Inés Fuentes, Raúl López González, José Palazón Herrera, Pablo Ramos Ramos, Maria Auxiliadora Reina Linares, Sara Román-García, Pablo Antonio Stocco, Maricel Totoricaguena Martín, Anna Vernia Carrasco, Gregorio Vicente Nicolás, Pedro Cornejo Namnúm, Maravillas Díaz Gómez, Alfonso Medina Arroyo, Luis García Campos, Silvana Jaramillo Ruiz
Etapas:
Bachillerato, Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Educación artística, Formación del profesorado
Categorías del producto:
Acció tutorial, Acción tutorial, Avaluació del procés de l'ensenyament i aprenentatge, Competència artística i cultural, Competencia artística y cultural, Composició, Composición, Creatividad, Creatividad y música, Creativitat, Creativitat i música, Dansa, Danza, Desarrollo de la personalidad, Desenvolupament de la personalitat, Diarios digitales, Diaris digitals, Didáctica de la música, Diversidad discursiva, Diversitat discursiva, Enseñanza-Aprendizaje. Estilos/procesos internos de enseñanza-aprendizaje., Ensenyament-Aprenentatge. Estils/processos interns d'ensenyament-aprenentatge., Estrategias de educación musical, Estratègies d'educació musical, Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje, Expresión musical, Expressió musical, Filosofía de la música, Folclore musical, Historia de la música, Informació de l'avaluació, Información de la evaluación, Inteligencias múltiples, Intel·ligències múltiples, Interpretació musical, Interpretación musical, Lenguaje musical, Llenguatge musical, Materiales curriculares y recursos didácticos, Materials curriculars i recursos didàctics, Motivació, Motivación, Música i cultura, Música i societat, Música y cultura, Música y sociedad, Orientació acadèmica i professional, Orientació i tutoria. General, Orientación académica y profesional, Orientación y tutoría. General, Portafolios, Portafolios / Carpeta de aprendizaje, Portafolis, Portafolis / Carpeta d'aprenentatge, Psicología de la música, Recursos multimedia, Textos argumentativos, Ús d'Internet, Ús de les TIC (tecnologies), Ús dels telèfons móbils, Uso de Internet, Uso de las TIC (tecnologías), Uso de los teléfonos móviles
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