
La educación social en la escuela
Revista Aula - Número: 302 (febrero 21)
ISBN / EAN : 1131-995X
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Sumamos nuevos profesionales en la escuela
No sirvo para esto
¿La motivación para el aprendizaje es solo cosa del alumnado? ¿Existe alguna repercusión entre la motivación que tiene el profesorado para enseñar y la que tiene el alumnado para aprender? ¿Qué creencias y expectativas tenemos sobre las tareas y sobre nuestro grupo-clase?
Lluís Vila: «En las escuelas, además de más maestros y maestras, también hacen falta otros perfiles profesionales como el de la educadora y el educado
Educamos entre todas
Incorporación de educadores sociales en las escuelas
Una experiencia de educación social en la escuela
La intervención comunitaria desde el sistema educativo
La LOMLOE a debate: ¿qué modifica la nueva ley?
El pasado 29 de diciembre de 2020 se publicaba en el BOE la LOMLOE, la más reciente de las leyes orgánicas de educación. Esta nueva modificación ha suscitado debate mediático y entre la comunidad educativa. En este artículo se analiza la ley y se reflexiona sobre los factores que inciden en la revisión periódica de la ley orgánica que rige el derecho a la educación. Por último, se recogen aquellos aspectos de mejora que se incluyen en la normativa actual.
Punto y aparte en el Primer Congreso de Educación Pública: Valoraciones del Grupo Promotor
Tafonomía en educación primaria
Una redacción y un plató de televisión en la escuela
La música: una herramienta de integración en el aula
De la tierra de las Maravillas a Invernalia
Las maestras de apoyo en los centros inclusivos
Las maestras de apoyo a la inclusión (pedagogía terapéutica y audición y lenguaje) del CEIP l’Albea situado en la Vall d’Alba (Castellón) hemos diseñado el Proyecto Conviu: prácticas de educación emocional e inclusiva para la convivencia y el éxito escolar. Gracias al compromiso y la ayuda del equipo directivo y de todo el claustro ha sido posible su implementación, realizando una docencia compartida desde el corazón que permite caminar juntos hacia una escuela inclusiva.
León Tolstói y la escuela de Yásnaia Poliana
En esta sección se trata de quitar el polvo a textos e ideas poco o muy conocidas y que están presentes en el debate y en la práctica educativa actuales.
Hacia el residuo cero
CoSpaces_Edu, el poder de los videojuegos al servicio de la historia
PrograMación en Scratch con «M» de matemáticas
Comisiones mixtas de familias y maestros y maestras en la escuela Els Encants
El trabajo en el aula con grupos estables de convivencia (II)
Relaciones familia y escuela en un curso marcado por la COVID-19. Respuestas saludables
Biblioteca de Aula. Encuentros y convocatorias
Milena en cuestión
Autores
Jaume Centelles Pastor, María Begoña Codesal Patiño, Equip Cuidem-nos, Andrés Flórez Fernández, Rosa Maria Forner Calpe, Gorka García León, Maria Gratacós Monllor, Grup Promotor del Primer Congrés d’Educació Públic, Rosa M. Guitart Aced, Antonio Alberto Márquez Ordóñez, Gemma París Romia, Miguel Marcos Sáez Pérez, Ferran Sanchez Margalef, M. Dolores Santos Ponce, Fernando Trujillo Sáez, Joan Turu Sánchez, Celia Alcón Ayora, Rut Barranco Barroso, Teresa Franquesa Codinach, Mónica Muñoz Rodríguez, Erica Polini, Eva Bretones Peregrina, Cristina González Martín, Diana Montserrat Ferrer, Celia Precioso Costa, Marta Vilar Recasens, María Ferrando Bueno, Neus García Soldevila, Gemma Meléndez Aguilar, Ruth Ortín Lozano, Olalla Veiga Graña, Diego Arceredillo Alonso, Ruth Blasco
Etapas:
Bachillerato, Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, General
Categorías del producto:
Alfabetització científica, Alfabetización científica, Asertividad del profesorado, Assertivitat del professorat, Atenció a la diversitat, Atenció a les famílies, Atención a la diversidad, Atención a las familias, Biblioteca/mediateca, Calidad educativa, Competència digital i tractament de la informació, Competencia matemática, Competencias profesionales del profesorado, Competències professionals del professorat, Comunidad educativa, Comunidades de aprendizaje, Comunitat educativa, Comunitats d'aprenentatge, Convivencia, Desarrollo curricular, Desenvolupament curricular, Educació afectiva emocional, Educació medioambiental, Educació per a la convivència, Educació per a la interculturalitat/multiculturalitat, Educació per a la sostenibilitat, Educació per al consumidor, Educació social/Acció comunitària, Educación afectiva emocional, Educación medioambiental, Educación para el consumidor, Educación para la convivencia, Educación para la interculturalidad/multiculturalidad, Educación para la sostenibilidad, Educación social/Acción comunitaria, Educadores externos, Educadors externs, Empatía, Equidad, Equitat, Escola inclusiva, Escola pública, Escoles sostenibles, Escuela inclusiva, Escuela pública, Escuelas sostenibles, Figuras relevantes, Figures rellevants, Finalidades de la educación, Finalitats de l'educació, Formació i desenvolupament del professorat, Formación y desarrollo del profesorado, Gènere i educació, Género y educación, Gestió de l'aula, Gestión del aula, Habilidades comunicativas, Habilitats comunicatives, Intenvención con familias, Intervenció amb famílies, Intervenció social, Intervención social, Jaciments arqueològics, Jocs/Gamificació, Juegos/Gamificación, Legislació educativa, Legislación educativa, Literatura infantil/juvenil, Motivació, Motivación, Música i societat, Música y sociedad, Organització i participació de les famílies, Organización y participación de las familias, Personalització dels aprenentatges, Personalización de los aprendizajes, Política educativa, Qualitat educativa, Raonament matemàtic, Razonamiento matemático, Redes de atención a la infancia, Riesgo social, Risc social, STEM - STEAM, Tratamiento de la información y competencia digital, Ús de la televisió, Ús del 3D, Uso de la televisión, Uso del 3D, Xarxes d'atenció a la infància, Yacimientos arqueológicos
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