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Poesía, otra vez
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Leer con el cuerpo y la memoria
Este artículo examina la mediación de la poesía en la formación inicial docente desde una concepción sensible y multimodal. A partir del análisis de escenas formativas y de un recorrido teórico sobre lírica, lectura, infancia y multimodalidad, problematiza la tradición escolar que ha reducido el poema al análisis técnico. Propone, así, desplazar la interpretación cerrada hacia prácticas que convoquen sentidos, afectos y memoria, favoreciendo encuentros vivos con la poesía.
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La verdadera lucha de la poesía es contra lo poético
A partir de una escena de la autobiografía de la artista Patti Smith, este artículo recupera conceptos de la obra de Saussure y Bronckart para abordar un tema clásico de la modernidad: cómo la poesía nace del desajuste entre experiencia y palabra. Para ilustrar estos conceptos se recupera un taller con futuros técnicos en recreación, donde cartas de amor humorísticas y títeres permiten explorar discursos amorosos no estereotipados y la potencia formativa de la mediación poética.
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El poema, esa pequeña instalación discursiva
El presente trabajo recupera una experiencia áulica para reflexionar sobre los vínculos configurados cuando la poesía se incorpora al nivel superior bajo una perspectiva estética y experiencial. Se analiza el impacto de esta mediación en la formación de futuros docentes de Lengua y Literatura en Formosa, Argentina.
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Leer poesía en voz alta: ¿creer o dudar juntos?
A partir de la experiencia situada de un escritor y mediador que lee poesía en voz alta con niñas y niños en colegios de primaria públicos, el artículo reflexiona sobre la escucha poética como una práctica de confianza y presencia compartida. La oralidad, la credulidad infantil y el juego con la palabra se proponen como claves para pensar la mediación de poesía en la escuela como celebración de la duda y la potencia creadora del lenguaje.
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Perfopoética, para poner la poesía en acción
¿Cómo abordar la poesía? ¿Cómo generar en el aula lecturas creativas de un corpus de poemas? Presentamos PerfoPoética. Se trata de un juego de cartas que incluye una antología de poemas y consignas para activar la poesía en el aula. Con PerfoPoética, la poesía, que usualmente resulta un género difícil, inabordable, se torna un objeto de juego.
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¿La poesía muerde?
El siguiente artículo tiene como propósito socializar las experiencias de mediación poética que he tenido como tallerista de poesía con públicos adolescentes en bibliotecas escolares de Chile. Estas instancias permiten oportunidades para generar vínculos con la poesía, a partir de la exploración poética por medio de conversaciones literarias enriquecidas y expresiones escritas.
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En el reino de todavía
El presente artículo analiza las tensiones de la educación poética en la escuela, considerando el desajuste entre la naturaleza del hecho poético y las lógicas de estandarización y evaluación de los actuales sistemas educativos. Desde un enfoque teórico-didáctico, el texto examina estos desajustes y propone oportunidades para favorecer la pluralidad interpretativa en el aula, subrayando la necesidad de repensar las prácticas didácticas para que la poesía permanezca como experiencia, abierta, de sentido en la escuela.
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Cuento contado, cuento... ¿acabado?
Este artículo muestra, por un lado, una revisión bibliográfica sobre las cuestiones de género en los cuentos populares, que en la actualidad se ven sometidos a tendencias de censura por su supuesta transmisión y reproducción de los cánones patriarcales de feminidad y masculinidad. Por el otro lado, ofrece una propuesta de corpus literario infantil de cuentos populares con perspectiva de género.
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Elaboración de enriquecimientos curriculares desde las materias lingüísticas
El artículo versa sobre la atención al alumnado con altas capacidades intelectuales y de cómo el enriquecimiento curricular puede ser de ayuda para evitarle la frustración y el aburrimiento que puede sentir en un sistema educativo que aún tiene el reto de atender a sus necesidades. El objetivo es compartir el proceso de investigación y desarrollo de recursos que den respuesta a este alumnado y ofrecer a los docentes ideas prácticas para abordar este desafío.
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Diràs la meravella
Comprender de forma profundizada un poema pasa por tener que decirlo con atención en la genuidad fonética del idioma, al margen, claro está, de eventuales rastros, bienvenidos siempre, de ecos idiomáticos de otras lenguas primeras. Prepararse para decir expresivamente un poema da sentido a los procesos de enseñanza aprendizaje de las características y fenómenos del código lingüístico en los niveles fonético, fonológico y sintáctico.
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¡Os damos la bienvenida!
En este artículo analizamos y recomendamos una secuencia didáctica en la que el alumnado tiene que elaborar una guía turística para visitantes y recién llegados al municipio con el objetivo de darles una buena acogida y de mejorar la convivencia social.
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Mis narradoras y narradores favoritos. Memoria y legado
Con base en una propuesta de altar digital generada por el Centro Gabo para conmemorar el legado del escritor colombiano Gabriel García Márquez en el aniversario de su muerte en el mes de abril, el alumnado explorará la obra de tres autores españoles y latinoamericanos del siglo XX con el propósito de ahondar en sus gustos literarios, en su impacto sobre la cultura en lengua española y en diversas relaciones entre el autor o autora con su obra.
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Reseña: El vídeo per a l´ensenyament de llengües. Una mirada des del context valencià
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