La reproducción desde la ciencia escolar
En este artículo se reflexiona sobre la reproducción, aportando ideas clave y preguntas que puedan servir al docente para organizar los aspectos objeto de enseñanza, las capacidades, actitudes y contextos que el desarrollo de la competencia científica demanda. Las ideas seleccionadas hacen referencia a tres niveles: macroscópico (nivel individuo en su población); microscópico (nivel celular), y al nivel más complejo (población-medio), contemplándose en ellos las particularidades de la especie humana.
La reproducción asexual
El objetivo de esta propuesta didáctica diseñada para estudiantes de ESO es abordar el tema de la reproducción asexual a partir de contextos seleccionados por el propio alumnado. Mediante un proyecto de trabajo participativo que parte de sus intereses, los alumnos podrán analizar y argumentar aspectos esenciales de la materia en cuestión, así como desarrollar varias competencias clave inherentes al tema y otras relativas a la metodología de la investigación científica.
Adaptación al medio y diversidad
En este trabajo, después de revisar la literatura científica, se plantea a modo de hipótesis una propuesta de actividades para trabajar la reproducción sexual en primer curso de educación secundaria. En ellas no sólo se abordan contenidos científicos relacionados con la idea de que todos los seres vivos sin excepción se reproducen, sino también con los tipos de reproducción (sexual y asexual), su relación con la adaptación al medio y la diversidad humana, vinculada esta última especialmente con la diversidad cultural.
¿Qué pasa a nivel microscópico?
Se presenta una propuesta para 4.º de ESO orientada a capacitar a los alumnos para comprender los sucesos microscópicos que permiten el desarrollo corporal, la reproducción y la transmisión de caracteres. Además, se promueven discusiones sobre algunas aplicaciones de la genética humana cercanas a su ámbito experiencial. La evaluación se plantea mediante un trabajo de investigación que les permitirá aplicar sus conocimientos en contextos actuales.
Sexismo y violencia de género: ¿sexualidad humana?
La educación es la formación de ciudadanos responsables, críticos y solidarios. El sexismo y la violencia de género son problemáticas alarmantes ante las que no podemos permanecer indiferentes. Ofrecemos una intervención didáctica en biología y geología de 3.º de ESO, basada en el desarrollo de la competencia social y la alfabetización audiovisual, y constatamos las dificultades de modificar algunas ideas sexistas previas.
Enfermedades de transmisión sexual
Es una enfermedad de transmisión sexual (ETS) aquella en la que el contagio sexual tiene relevancia y que puede estar causada por patógenos muy diversos. Los casos de ETS se han reducido y la prevención y tratamiento han mejorado, pero están lejos de ser erradicadas y algunas de ellas incluso han aumentado en los últimos años. En este sentido, las ETS continúan presentando retos en cuanto a mejorar la divulgación y prevención, superar tabúes y, en definitiva, alcanzar un mayor entendimiento.
Interés geológico en la Sierra del Guadarrama
Actualmente, el conocimiento del medio natural se considera fundamental para el desarrollo integral de la persona. El presente artículo intenta acercar a los alumnos el conocimiento de la geología a través de las excursiones, completando de esta forma sus conocimientos del medio natural. Además, a partir de la geología, se pretende asimismo alcanzar las competencias básicas de la ESO proponiendo dos actividades para alumnos de esta etapa. Nuestro objetivo es que esta experiencia sirva como herramienta educativa vinculada al Parque Nacional del Guadarrama.
Los diagramas de Lewis
La introducción de los diagramas de Lewis en la formulación de compuestos inorgánicos ayuda a integrar conceptos previamente aprendidos, tales como configuraciones electrónicas y carácter iónico o covalente de los enlaces. Asimismo, permite detectar mejor los errores de los alumnos, facilitando la evaluación formativa. Estos aspectos contribuirán en la construcción de una buena base en el aprendizaje del alumnado, lo que será de gran utilidad para posteriores desarrollos conceptuales en las asignaturas de química.
Pósteres: divulgación y refuerzo pedagógico
Presentamos una herramienta didáctica llevada a cabo con alumnos de bachillerato durante los cursos 2012-2013 a 2014-2015 en los que éstos han realizado pósteres sobre temas científicos que se exponen en el centro educativo con propósitos divulgativos. En este tiempo los alumnos han presentado más de un centenar de ellos de los más variados temas relacionados con la física. En su elaboración han mejorado su competencia científica y tecnológica, así como su actitud ante la ciencia.
Experiencias: El color de los cuerpos opacos: mezcla sustractiva de colores en impresión a color
Los colores llaman nuestra atención. Del mismo modo que se utilizan anuncios llenos de colorido para captar nuestro interés sobre un producto determinado, los colores se pueden emplear para estimular la atención y la curiosidad del alumnado con respecto a las ciencias.
Recursos para el aula: Xplore Health
Xplore Health (www.xplorehealth.eu/es) es un programa educativo europeo coordinado por la Unidad de Difusión de la Investigación Biomédica de IrsiCaixa y el Área de Investigación y Conocimiento de Obra Social «la Caixa», con el apoyo de la Fundació Amgen, que ofrece recursos multimedia interactivos para acercar a las aulas de secundaria la investigación biomédica actual y la reflexión en torno a las implicaciones bioéticas de la investigación. Los contenidos están disponibles en español, catalán, inglés, francés y polaco.
Recursos para el aula: Situaciones problema: punto de partida para el desarrollo de la competencia científica
Este documento presenta diferentes modelos de situaciones problema tanto para primaria como para secundaria. En una educación basada en el desarrollo de competencias, la situación problema constituye el punto de partida del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la base para la evaluación por competencias.
Crónica: V SIACTS: «Nuevos desafíos sociales en la enseñanza de las Ciencias y la Tecnología»
