Los rusos en la Unión Soviética
Según el Consejo de Europa, el objetivo de la enseñanza de la historia para 2020 será el autoaprendizaje del alumno. En este sentido, el profesor pasará de ser la única fuente de conocimiento a incorporar fuentes primarias y secundarias para poder acompañar a los alumnos en su proceso de aprendizaje. En este artículo se proponen diversas estrategias didácticas para, desde esta perspectiva, abordar la Revolución Rusa y descubrir sus implicaciones históricas, sociales y en la vida cotidiana.
1917: un año cargado de historia
La fecha de 1917 ha quedado asociada sobre todo a las dos revoluciones que tuvieron lugar en lo que hasta entonces había sido el Imperio ruso. Al abordar tales acontecimientos, conviene no perder de vista la intensa relación que guardan con el impacto que la Primera Guerra Mundial produjo tanto en Rusia como en otros varios países. Entre éstos figura España, que, sin participar en el conflicto, no se sustrajo a su influencia. El centenario de aquel año cargado de significación histórica es una buena ocasión para actualizar, e incluso reenfocar, el tratamiento que de él se da en la enseñanza secundaria, donde sus marcos habituales son la materia de ciencias sociales de 4.º de ESO, la historia del mundo contemporáneo de 1.º de bachillerato y, aunque de modo más accesorio, la historia de España de 2.º.
Juegos y mapas para recrear una época
Un período tan convulso como el inicio del siglo xx, en el que se desestabiliza toda la estructura política y territorial de Europa y Rusia, es una fuente ideal para el desarrollo de narrativas y temáticas que recreen esa época, alimenten la imaginación de nuestro alumnado y promuevan la creación de juegos. La actividad que presentamos está articulada en torno a la metodología del aprendizaje basado en juegos (ABJ). Asimismo, en este artículo explicaremos cómo la creación de mapas gigantes puede ser una herramienta excepcional para ayudar a entender la Revolución Rusa y la posterior participación de Rusia en la Primera Guerra Mundial.
Secuencia didáctica y rúbrica de evaluación
Las rúbricas son matrices de valoración que permiten aplicar una evaluación formativa en contextos de tareas competenciales. En este artículo se ofrece una propuesta de secuencia didáctica sobre la Revolución rusa para la materia de historia de 4.º de ESO e historia del mundo contemporáneo de 1.º de bachillerato, basada en la aplicación de la taxonomía revisada de Bloom al currículo y ofreciendo una rúbrica analítica como herramienta de evaluación.
Webquest: Rasputín, todo un personaje
La webquest «Rasputín, todo un personaje», además de su potencialidad desde el punto de vista didáctico, constituye un modelo para el profesorado respecto a cómo dar cabida de forma efectiva y simultánea a enfoques metodológicos diversos, como el aprendizaje basado en problemas (ABP) y aquellos otros de carácter cooperativo, así como la inclusión de las competencias clave, la atención a la diversidad, a las TIC y la motivación.
Trabajar con prensa histórica
La incorporación de fuentes en el aula para ser utilizadas por el alumnado como medio de acercamiento al saber hacer del historiador y a la crítica de las mismas, resulta fácil si recurrimos a la prensa histórica, fácilmente accesible dados los actuales procesos de digitalización. La consulta de "El Socialista" y "La Vanguardia", para analizar las revoluciones de 1905 y 1917, permite la realización de esta actividad e invitan a contrastar posicionamientos.
Evaluación: dos fórmulas opuestas
En este artículo se comparan las propuestas de evaluación planteadas para el área de historia en el marco legal de la LOMCE y el nuevo decreto curricular del Gobierno Vasco de diciembre de 2015. De su estudio se desprende la compleja situación ante la que se sitúa al docente al tener que compaginar en su labor dos fórmulas de evaluación que se pueden calificar como contrapuestas.
La Segovia romana, a través del esgrafiado
Describimos dos experiencias didácticas basadas en el aprendizaje por descubrimiento diseñadas para dos tipos de estudiantes. Ambas tienen como base la ciudad de Segovia y su museo. La primera actividad consiste en la realización de pintura al fresco a partir de la visualización de diversas muestras conservadas en el museo pertenecientes al período romano. La segunda tiene como punto de partida el paisaje urbano de la ciudad de Segovia, en donde la decoración parietal de exteriores cuenta con un referente que singulariza el espacio, concretamente el esgrafiado.
Buda explotó por vergüenza
En este artículo presentamos una práctica de aula realizada con 128 alumnos del grado de magisterio de la Universidad de Valencia. Nuestro objetivo era abordar con ella el trabajo por competencias y, más concretamente, el de la competencia social y ciudadana. Para ello recurrimos al cine como recurso didáctico, pero también al trabajo sobre fuentes periodísticas.
La historia y las TIC en educación infantil
Este artículo presenta el proceso de diseño e investigación, y los primeros resultados obtenidos, del proyecto «La competencia digital y la enseñanza de la historia en la formación inicial de maestros/as de educación infantil». Esta experiencia didáctica, articulada desde los presupuestos metodológicos de la investigación-acción, propone el desarrollo y adquisición de competencias digitales docentes a partir del diseño e implementación de WebQuests.
En contexto: Migraciones
Presentamos dos propuestas para introducir a partir de un recurso literario el tema de las migraciones en 2.º curso de secundaria. Y una tercera de evaluación, con una tarea consistente en contrastar los puntos de vista de los migrantes y los países acogedores.
Materiales a examen: España (1978-1975)
Se trata de un material versátil que permite ser utilizado en línea, ser descargado para visualizarlo localmente sin necesidad de conexión a Internet (aunque en este caso algunas actividades interactivas no funcionarán) y ser impreso con objeto de generar un documento con el contenido de la unidad didáctica. Elaborado por M.ª Jesús Campos Fernández, está integrado en el repositorio educativo «Agrega», donde pueden encontrarse multitud de recursos didácticos.
Recursos para el aula: Arloon Solar System
Solar System es una aplicación móvil disponible para iOs y Android diseñada por Arloon, una empresa dedicada a la creación de aplicaciones para el ámbito educativo. Solar System está diseñada para el alumnado de educación primaria. Su versatilidad de uso para el aula es ilimitada: ya sea como herramienta en el diseño de actividades de motivación, de adquisición de nueva información, de estructuración o de síntesis para la evaluación dentro de un proyecto de trabajo.
Reseña: Trabajar con mapas en educación secundaria
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