
Neurociencia en las aulas
Revista Aula - Número: 275 (agosto 18)
ISBN / EAN : 1131-995X
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Noticias de interés
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Efecto mariposa
Joan Domènech: «La experiencia escolar no tiene que ser una competición»
El placer de aprender
Estudios recientes en neurociencia explican las bases biológicas de por qué es importante asociar las experiencias de aprendizaje con el placer, ya que aprender es placentero por naturaleza. Como describía muy bien Sócrates hace siglos: «El conocimiento comienza en la sorpresa». Hoy conocemos los mecanismos neurales subyacentes a esta afirmación.
El cerebro lector y escritor: aportaciones para el aula
El aprendizaje de la ciencia: herramientas para promover el cambio conceptual
Estudios en los campos de la psicología y la neurociencia cognitivas confirman que una explicación no es suficiente para consolidar un conocimiento nuevo. Si no se produce un cambio conceptual que modifique nuestra idea preconcebida existente, nuestro cerebro conservará la idea inicial, que le será útil para entender los fenómenos y la realidad que nos rodea, aunque sea falsa y errónea científicamente.
El uso de Wikipedia en educación primaria: complejidades y retos
Con frecuencia, y con el objetivo de trabajar la competencia digital, pedimos a nuestros alumnos y alumnas que utilicen Wikipedia para la búsqueda y comprensión de información académica. En el presente artículo se analizan algunas características que hacen diferente la lectura en Wikipedia de la lectura tradicional en papel, y la complejidad que añade esta tarea a la comprensión lectora.
Iniciar y mantener prácticas de docencia compartida en las aulas
La docencia compartida (DC) se convierte en una potente estrategia para el aprendizaje entre docentes, así como para la mejora profesional y de la acción educativa en el centro y de la atención a la diversidad del alumnado. Este artículo se dirige a los equipos directivos que quieran comenzar a implementar prácticas de DC en su centro. Se aportan ideas sobre cómo iniciar estas prácticas, se aclaran algunas dudas y malentendidos sobre lo que implica la DC para el centro educativo, y se aportan estrategias y criterios organizativos para favorecer una práctica DC sostenible.
Docencia compartida en el aula: retos y posibilidades
Aprendiendo por proyectos o proyectando aprendizajes
Tener en cuenta al alumnado, sus necesidades, sus inquietudes y los factores sociales que lo rodean antes de diseñar un proyecto será garante de la perpetuidad de los aprendizajes que sucedan. Estas pautas o consejos tratan de ser el punto de partida para los docentes que quieran adentrarse en el gratificante mundo (para alumno y profesor) de los ABP.
La pedagogía Freinet. El MCEP
La pedagogía Freinet tuvo una importante difusión en Cataluña y España durante el primer tercio del siglo xx. La Guerra Civil acabó con cualquier de pedagogía centrada en los alumnos y alumnas. A finales de los años sesenta, no obstante, este tipo de pedagogías empezaron a recuperarse de la mano de maestros renovadores. La pedagogía Freinet, con el Movimiento Cooperativo de Escuela Popular como máximo exponente, se extendió por todo el país.
¿Hace falta saber para creer?
Os presentamos un breve pero intenso diálogo de un grupo de cuarto de primaria. Todo ha empezado con una frase del texto que leemos que trata sobre la confianza: «Si tú me dices algo, ¿te tengo que creer?».
Dónde se pone el sol
Escape room y TIC: gamificando las mates
Familias lectoras. Un proyecto para #leerjuntos
Promover la equidad en la escuela
El concepto de 'equidad' proviene de la raíz latina 'aequitas-atis' y esta, a su vez, del término griego 'epiekeia', que remite a la idea de la virtud de lo justo, es decir, de que cada persona reciba lo que le corresponda por justicia. En este caso, el derecho de toda persona a contar con el mejor acceso posible a procesos de aprendizaje múltiples y variados que garanticen su educación.
3, 2, 1... ¡Reporteros en creación!
Material para el alumnado: 3, 2, 1... ¡Reporteros en creación!
Familia y entorno. Respuestas saludables
Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
Biblioteca de Aula. Libros. Encuentros. Convocatorias. El rincón digital
Humor
Autores
Ainhoa Baraiaetxaburu Zarandona, Juan de Vicente Abad, Coral Elizondo Carmona, Equip Cuidem-nos, Equipo BBLTKZGZ, Anna Forés Miravalles, Anna Galdon Pruna, Sebastià Gertrúdix Romero, Grup IREF, Germán Isabel Olmos, Marta Portero Tresserra, M. Paz Ríos Gabás, Dino Salinas, Mariona Vallés Romero, Marielena Luciana Villacampa Ríos, Javier Zárate Fernández, María Victoria García Cuenca, Teresa Huguet Comelles, Maite Oller Sánchez, Juan Cruz Ripoll Salceda, Héctor Ruiz Martín, David Bueno i Torrens, Laia Lázaro Oliveras, Carme Navas Martínez, Ladislao Salmerón González, Judit Carrera Comas
Etapas:
Categorías del producto:
ABP/Aprendizaje basado en problemas/proyectos, Álbum ilustrado, Àlbum il·lustrat, Alfabetització científica, Alfabetización científica, Aprendizaje cooperativo, Aprendizaje de la lectura, Aprendizaje significativo / significatividad, Aprenentarge de la lectura, Aprenentatge basat en problemes/projectes, Aprenentatge cooperatiu, Aprenentatge significatiu / significativitat, Atenció a la diversitat, Atención a la diversidad, Biblioteca/mediateca, Calidad educativa, Competència digital i tractament de la informació, Competència en el coneixement i la interacció amb el món natural, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo natural, Competencia para aprender a aprender, Competència per aprendre a aprendre, Competencias profesionales del profesorado, Competències professionals del professorat, Comprensió lectora, Comprensión lectora, Comunicació i expressió, Comunicación y expresión, Comunidad educativa, Comunitat educativa, Coordinació equip docent, Coordinación equipo docente, Corresponsabilidad, Corresponsabilitat, Direcció de Centres, Dirección de Centros, Educació afectiva emocional, Educació familiar, Educació lenta, Educació per a la convivència, Educació per a la salut, Educación afectiva emocional, Educación familiar, Educación lenta, Educación para la convivencia, Educación para la salud, Equidad, Equitat, Escola inclusiva, Escuela inclusiva, Estrategias de lectura, Estratègies de lectura, Evolució i maduració, Evolución y maduración, Família i educació, Familia y educación, Filosofia a l'escola, Filosofía en la escuela, Formació inicial del professorat, Formación inicial del profesorado, Gestió de l'aula, Gestión del aula, Habilidades sociales del profesorado, Habilitats socials del professorat, Història de l'educació, Historia de la educación, Hort escolar, Huerto escolar, Infància i qualitat de vida, Infancia y calidad de vida, Jocs/Gamificació, Juegos/Gamificación, Lectura, Lideratge en centres, Liderazgo en centros, Literatura infantil/juvenil, Neurociencias/neuroeducación, Neurociències/neuroeducació, Normativas legales, Normatives legals, Organització i participació de les famílies, Organización y participación de las familias, Percepció de l'espai, Percepción del espacio, Personalització dels aprenentatges, Personalización de los aprendizajes, Projectes estratègics, Proyectos estratégicos, Qualitat educativa, Resolució de problemes matemàtics, Resolución de problemas matemáticos, Roles del profesorado, Rols del professorat, Técnicas Freinet, Tècniques Freinet, Trabajo en equipo del profesorado, Tratamiento de la información y competencia digital, Treball en equip del professorat, Ús d'Internet, Ús de la ràdio, Ús de les TIC (tecnologies), Uso de Internet, Uso de la radio, Uso de las TIC (tecnologías)
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Palabras clave del producto:
adolescencia, aprendizaje, arquitectura cerebral, cerebro, factores ambientales, infancia, neurociencia, sobreprotección
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