Currículo inclusivo
La educación del siglo XXI debe garantizar la inclusión, la equidad y la calidad, pero también promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida y así se contempla en la Agenda 2030.
Xavier Rubio: «Más que de gamificar soy partidario de explicar los contenidos con un juego»
Entender lo que ha hecho y hace este barcelonés, nacido en 1981, no es sencillo. Sus estudios en Ingeniería en Informática y su capacidad de incorporar las nuevas tecnologías al aprendizaje del pasado, hacen que se mueva en ámbitos desconocidos para personas no doctas en la materia.
Oralidad y escritura, una relación de ayuda mutua
Una de las vivencias más mágicas de las familias es el momento en el que una criatura empieza a hablar, cuando pronuncia sus primeras palabras. Otro aprendizaje espectacular y con mucho reconocimiento social se produce cuando el niño o la niña aprenden a leer y a escribir. Poco a poco la criatura desarrolla un conjunto de procesos cognitivos y de estrategias comunicativas que le permiten llegar a expresarse oralmente con fluidez también fuera de casa. De rebote, la escritura se beneficia de ello: si la criatura habla con claridad, aprende a escribir antes y mejor, ya que es evidente que cuanto mayor sea el dominio del lenguaje oral más le ayudará a desarrollar el lenguaje escrito, y, a la vez, la precisión y el léxico de la escritura le permitirán hablar con más efectividad en contextos formales.
Hablar antes de escribir y pensar antes de hablar
Se presentan situaciones de aula (2.º de primaria) -escritura colectiva del resumen de un cuento y exposiciones orales a partir de guiones- en las que la actuación docente propicia el desarrollo de la competencia oral formal del alumnado, estableciendo vínculos entre oralidad y escritura.
«De mayor quiero ser...». La argumentación oral (y escrita) paso a paso
El artículo presenta una experiencia sobre el aprendizaje de la estructura argumentativa básica en tercero de primaria con alumnado de un nivel sociocultural medio. Se parte de una tesis relativamente fácil de sostener («De mayor quiero ser…»), y mediante un trabajo cooperativo y la estructura de una secuencia didáctica niños y niñas aprenden a defender su punto de vista.
Posibilidades de YouTube para la enseñanza de la lengua oral
Radio School Solano TV es el nombre del canal que tiene en YouTube el colegio San Francisco Solano, de Montoro (Córdoba). En él se incluyen vídeos relacionados con distintos aspectos y materias escolares y, entre ellos, los que corresponden a una actividad llamada Brigada ortográfica, que combina el trabajo sobre lengua oral con el de contenidos ortográficos y la dramatización en un diseño de tareas que integra la práctica de distintas habilidades comunicativas con el uso de las tecnologías.
El asesoramiento, ¿reto o necesidad?
Muchas escuelas están inmersas en procesos de transformación y mejora con el objetivo de conseguir un sistema educativo de mayor calidad y más equitativo, en el que haya una educación integral del alumnado y donde el aprendizaje no solo mejore su expectativa vital en capacidad y bienestar, sino que también revierta en una sociedad más cohesionada y capaz de dar respuesta a los retos globales formando una ciudadanía libre y responsable.
Hacemos arte con los artistas locales
Este proyecto de innovación, que llevaremos a cabo por tercer año consecutivo en la escuela Azorín, está consolidado gracias a un trabajo cohesionado desde hace años. En él, la participación activa del alumnado, de los docentes y de numerosos artistas locales propicia que el centro explore los múltiples puntos de conexión que hay entre el proceso de creación y el proceso de aprendizaje.
Abordamos el reto de la hoja en blanco: exploramos la técnica del desbloqueo
Presentamos una propuesta para asumir el desafío de la hoja en blanco y explorar la técnica del desbloqueo como una oportunidad para vencer y superar el miedo inicial a la hora de escribir. Del mismo modo, pretendemos fomentar la escritura creativa y promover el gusto por escribir incentivando la creatividad.
Caminos escolares: construir la ciudad desde la infancia
Los caminos escolares promueven itinerarios de ida de casa a la escuela y de vuelta de la escuela a casa más seguros, acogedores y educativos para el alumnado y sin necesidad de acompañamiento adulto. La experiencia de Cerdanyola del Vallès (Barcelona) está protagonizada por el alumnado de 4.º, 5.º y 6.º curso de tres escuelas de educación infantil y primaria y muestra la importancia que tiene la implicación de distintos agentes y actores de la ciudad para su éxito. Allí los caminos escolares han generado oportunidades educativas, facilitando una movilidad autónoma, mejorando la relación con el entorno, desarrollando hábitos saludables y transformando zonas de la ciudad en beneficio de los derechos de la infancia y del bien común.
Competencia digital en un aula DUA
La tecnología nunca puede ser un contenido en las aulas. La tecnología es un instrumento más que, acompañada de una metodología activa, es la pareja perfecta para una inclusión real y efectiva. Os presentamos la dinámica de un día normal en un aula donde se aplican metodologías activas acompañadas por tecnología, emociones, respeto a las inteligencias múltiples, trabajo cooperativo y algo de magia.
Tinkering: de la mano al pensamiento
En la propuesta de tinkering se presentan herramientas y materiales diversos de fontanería, carpintería, electricidad... para explorar fenómenos STEAM. Parte de la necesidad de la infancia de experimentar con los distintos elementos de su entorno, sentirlos, hacerlos suyos, transformarlos, jugar con las herramientas y los materiales, descubrir directamente fenómenos a través de los sentidos, acoger retos y desafíos, pensar con las manos y construir conocimiento.
Material complementario. Tablas de programación: Tinkerin: de la mano al pensamiento
En la propuesta de tinkering se presentan herramientas y materiales diversos de fontanería, carpintería, electricidad... para explorar fenómenos STEAM. Parte de la necesidad de la infancia de experimentar con los distintos elementos de su entorno, sentirlos, hacerlos suyos, transformarlos, jugar con las herramientas y los materiales, descubrir directamente fenómenos a través de los sentidos, acoger retos y desafíos, pensar con las manos y construir conocimiento.
Material complementario: Modelo de cuaderno de aprendizaje. Tinkering: de la mano al pensamiento
En la propuesta de tinkering se presentan herramientas y materiales diversos de fontanería, carpintería, electricidad... para explorar fenómenos STEAM. Parte de la necesidad de la infancia de experimentar con los distintos elementos de su entorno, sentirlos, hacerlos suyos, transformarlos, jugar con las herramientas y los materiales, descubrir directamente fenómenos a través de los sentidos, acoger retos y desafíos, pensar con las manos y construir conocimiento.
Renovar nuestra vocación pedagógica
En esta sección se trata de quitar el polvo a textos e ideas poco o muy conocidas y que están presentes en el debate y en la práctica educativa actuales.
Extendamos la voz: comuniquemos nuestras acciones
Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la manera de vivir. Aún estamos a tiempo.
Glogster, más que un póster y una infografía
Glogster es una aplicación de la web 2.0 que permite la realización de pósteres multimedia interactivos. Esto hace que se puedan incorporar muy fácilmente textos, imágenes, iconos, enlaces a páginas web, audios y vídeos.
#ProjecteJunts
El #ProjecteJunts es un proyecto de ApS que vincula la educación ambiental a un cambio de mirada hacia la estigmatización de las personas con enfermedades mentales. Es un proyecto realizado por alumnado de primaria de la Escuela Font d’en Fargas y jardineros (personas usuarias) de la Fundación Els Tres Turons.
Inspira STEAM: un proyecto de la Universidad de Deusto, uniOVI y centros de primaria
Inspira STEAM es un proyecto pionero para el fomento de la vocación científico-tecnológica entre las niñas, basado en acciones de sensibilización y orientación, que imparten mujeres profesionales del mundo de la investigación, la ciencia y la tecnología. Es la primera vez que se utiliza la técnica del mentoring grupal en un proyecto de fomento de las STEAM (entre estudiantes de primaria).
Las plazas de las escuelas en Cardedeu: punto de encuentro familiar
En Cardedeu, población de la provincia de Barcelona, se ha intentado que cada escuela pública tenga al lado una plaza, ya que son puntos de encuentro para establecer relaciones de convivencia, para el juego de los niños y para generar vínculos de proximidad con la gente del pueblo.
El trabajo en el aula con grupos estables de convivencia (I)
Educamos en red... o no educamos. Respuestas saludables
Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
Biblioteca de Aula. Encuentros y convocatorias
