Bienvenida a los nuevos profesores.
La llegada a un nuevo centro, bien sea como profesor definitivo, bien como provisional por un tiempo o bien como sustituto, es un momentomportante para los docentes.
Los conflictos de los alumnos en la escuela como una expresión de amor a su familia.
La experiencia docente, en la actualidad como en el pasado, ha dado a luz a una enorme diversidad de teorías sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje... Todavía hoy los maestros frente al grupo, en las aulas, nos seguimos preguntando: ¿por qué el alumno no aprende? ¿Por qué no pone atención? ¿Por qué no tienenterés en la escuela, si por otro lado vemos que su potencial para aprender es normal o en algunos casos puede considerarse quería más allá de lo normal? En mi experiencia de más de treinta años de docente, cada vez que comienza un año escolar sé que me seguiré haciendo estas preguntas y que sólo algunas veces entenderé qué sucede con el alumno.
Pautas que facilitan mi labor en el aula.
En estas líneas trato de explicar algunas de las pautas que deben considerarse antes de pensar en procedimientos o estrategias concretas y de actuación.
Aplicación de las herramientas sistémicas en el trabajo curricular y en la resolución de conflictos en la escuela.
La pedagogía sistémica se puede convertir en una eficaz herramienta para cambiar el punto de vista del profesor y, a la vez, permitirle conseguir un mayor bienestar en su trabajo.
Soluciones desde la pedagogía sistémica. Casos prácticos.
Los padres son nuestros mejores aliados. Podemos utilizar un recurso sistémico en la acción tutorial: los muñecos.
Pertenencia y orden: aplicando la pedagogía sistémica a la tutoría de secundaria.
Como profesor de secundaria es frecuente ser responsable de la tutoría de un grupo, durante los últimos años éste ha sido mi caso. Quisiera compartir algunas de las experiencias realizadas que han sido positivas y pueden resultar de fácil aplicación.
Papel del psicólogo como puente entre familia y escuela.
Desde mi amplia experiencia como psicóloga privada y desde la mirada sistémica de otras formaciones y de las constelaciones familiares, quiero compartir con vosotros una manera dentervenir de forma breve y eficaz (en una sesión, a veces dos), cuando aparecen dificultades en la escuela, ya sean en conductas, en disciplina, en atención/concentración, en rendimiento académico, etc.
Torneo combinado. Una experiencia de aprendizaje cooperativo en tercer curso de ESO.
Elnterés del alumnado hacia las tareas escolares y su capacidad para regular su propio aprendizaje son dos elementos esenciales para obtener un mejor rendimiento escolar. Con esta experiencia sententancidir en estos dos factores. Mediante un juego-concurso, que llamamos "torneo combinado", aplicamos varias técnicas de aprendizaje cooperativo, que en el contexto que se describe han dado buenos resultados.
Algunas preferencias.
En este artículo se escriben algunas preferencias personales que definen una manera de entender cómo hacer de maestro.
Escuela pública y solidaridad educativa: un binomio inseparable.
Por eso, este proyecto se convierte también en una "alternativa a la calle" eficaz y con capacidad de socialización y desarrollo normal de convivencia y hábitos prosociales en las relaciones con otros niños, niñas y adultos, promoviendo las posibilidades de éxito escolar y social de estas niños y niños, compensando determinadas carencias originadas en sus contextos socioculturales.
El Perfume: Historia de un asesino (2005).
Propuesta didáctica: Las plantas con semilla.
La manzana no cae lejos del tronco.
Una alianza de padres de familia y maestros para que las nuevas generaciones encuentren su vocación.
