Pensamiento crítico frente a las fake news científicas

En una época en que la imagen tiene gran importancia en la comunicación, es importante cuestionar la influencia de las imágenes en los anuncios publicitarios y cómo nos llevan a configurarnos representaciones erróneas de problemas ecosociales. Se presenta una propuesta de actividades con un enfoque interdisciplinario para reflexionar sobre el efecto de las plantas embotelladoras de agua desde un punto de vista social y ambiental, con el arte como eje articulador de la propuesta.

Se presenta una propuesta con tres actividades dirigidas a identificar y reconducir ideas quimiofóbicas de los estudiantes en el ámbito de la salud y la alimentación que surgen de la desinformación. El objetivo es ayudar al alumnado de secundaria a reflexionar sobre sus ideas acerca de compuestos químicos, diferenciar información científica de fake news y desarrollar el pensamiento crítico a través de la toma de decisiones.

Se presenta una propuesta didáctica dirigida al alumnado de primero de bachillerato, centrada en la evaluación crítica de la desinformación sobre el cambio climático. El estudio se desarrolló desde la perspectiva de la vacuna CTS, y se llevó al alumnado a debatir y establecer criterios de confiabilidad de las informaciones analizadas a partir de la comprensión del papel de la ciencia en contextos sociales.

Ante el auge de las fake news, es crucial equipar al alumnado con herramientas de pensamiento crítico que faciliten la gestión de información considerando el papel de las emociones. Se presenta una situación de aprendizaje para primero de ESO sobre la DANA, que tiene como objetivo la evaluación crítica de información difundida en las redes y utiliza el juego de rol y un instrumento para la gestión crítica y emocional como factor decisivo para el análisis.

El aumento de las fake news (noticias falsas) en las redes sociales ha generado una gran preocupación en los últimos años, especialmente en lo que respecta a cómo los adolescentes procesan la información que consumen en estas plataformas digitales. Se presenta una adaptación del cuestionario CRITIC para ayudar al alumnado a activar el pensamiento crítico y científico en contextos no escolares, como la visualización de reels de influencers en cualquier red social.

La circulación de información científica falsa es un problema al que hay que hacer frente desde la educación científica dotando al alumnado de herramientas que les permitan evaluar su fiabilidad. Para ello, se diseñó y aplicó una plantilla con tres filtros con estudiantes de cuarto de ESO para evaluar afirmaciones sobre genética. La mayoría fue capaz de juzgar adecuadamente la fiabilidad en cada filtro y mostraron hacer suyos los criterios incluidos.

Super Teacher Mario es un proyecto que ayuda a los estudiantes de física en bachillerato a reforzar conceptos físicos. Para la actividad, se emplea el videojuego Super Mario Galaxy, donde los alumnos exploran niveles para identificar fenómenos físicos, comprender y explicar su fundamento teórico, realizar actividades experimentales y resolver cuestiones teóricas de un modo innovador y entretenido.

La web de divulgación de ICFO (Instituto de Ciencias Fotónicas) alberga la ICFO Maciej Lewenstein Quantum School for Teachers, una plataforma gratuita que pone al alcance del profesorado de secundaria y bachillerato herramientas para introducir la física y las tecnologías cuánticas en el aula.

Se relaciona el nexo agua-energía con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible. Se trabaja acerca de la energía necesaria en el ciclo integral del agua, el consumo de agua para la obtención de energía hidroeléctrica y la brecha de género en estas cuestiones.