Prácticas docentes digitales

La pedagogía centrada en el alumnado es una perspectiva en la que se fundamenta una parte imprescindible del cambio que se está produciendo en la educación del comienzo de siglo xxi, pero su desarrollo no se hace de manera espontánea, sino que exige intencionalidad y acciones transformadoras.

Es el jefe de estudios de la escuela Guinardó de Barcelona, una cooperativa de maestros que ha impulsado, a lo largo de muchos años, un modelo de escuela de barrio arraigada en el territorio. Pero es también jefe de estudios de primaria, maestro de educación física, licenciado en humanidades y uno de los más firmes defensores de este modelo de escuela.

Introducir estrategias de ludificación en el aula se convierte en un elemento idóneo para propiciar la motivación del alumnado. Así, el uso didáctico de los juegos de mesa constituye una herramienta muy interesante para trabajar diferentes objetivos del currículo de primaria desde la experimentación y manipulación autónoma por parte del alumnado. Al mismo tiempo, favorece la atención a la diversidad, incluyéndolos en un rincón de trabajo autónomo.

En el siglo XVI el filósofo sir Francis Bacon decía: «Algunos libros son probados; otros, devorados; pero poquísimos, masticados y digeridos». Queremos acercar al alumnado a la lectura mostrándole el lado lúdico, con la finalidad de crear lectores proactivos que «devoren libros». En colaboración con los autores, convertimos un libro en un juego, y conseguimos que el alumnado se transforme en creador de cómics.

En este artículo describimos una experiencia llevada a cabo con un grupo de alumnas y alumnos de 4.º de educación primaria basada en la producción de vídeos a través del trabajo colaborativo para canalizar contenidos y emociones, buscando la cohesión del grupo y el afianzamiento de aprendizajes concretos.

Ante un diagnóstico de cáncer parental entre su alumnado, la escuela vive, al igual que lo hace nuestra sociedad, un importante impacto y expresa su impotencia para gestionar la comunicación con el niño o la niña que sufre una situación de este tipo en su propia familia. Se proponen una serie de herramientas y directrices que ayuden al profesorado en el abordaje de estas situaciones con respecto a su alumnado.

Actualmente, vemos que algunas escuelas participan en proyectos en colaboración con artistas e instituciones culturales, con el objetivo de que estos compartan los procesos de creación artística con los niños y niñas, y ayuden a repensar estrategias democráticas en el centro educativo. Este texto describe el proyecto Espai C, un programa de artistas residentes en escuelas de educación infantil y primaria de Barcelona, y relata qué aporta trabajar con artistas dentro de la escuela.

En nuestra escuela, llevamos a cabo el proyecto CUEME (Cultura Emprendedora en la Escuela), impulsado por la Diputación de Barcelona, desde un enfoque globalizado y una consolidada base de aprendizaje cooperativo. El alumnado es el protagonista de todo el proceso de creación y gestión de una empresa con la finalidad de vender productos artesanales.

Se presenta una experiencia que nace de la colaboración entre un centro público de Santander y la Universidad de Cantabria y que se desarrolla en el marco de un proyecto nacional I+D+i. Bajo la filosofía de la mejora escolar y de la voz del alumnado, niños y niñas de educación infantil y primaria desarrollan una investigación para tales fines.

A nuestro alrededor, hay textos de todo tipo. Nos indican cómo funcionan las cosas, cómo llegar a un determinado lugar, qué podemos y qué no podemos hacer… Son escritos claros, concisos y directos, y nos hacen la vida más fácil. Son, también, una manera sencilla de darle un buen impulso al imaginario y lanzarse a escribir.

Os presentamos la propuesta del CEIP Rosa dels Vents, una escuela viva y activa situada en la Colònia de Sant Pere (Islas Baleares). Sus miembros la definen como una escuela viva y activa cuyo objetivo es garantizar que los niños y niñas puedan cubrir sus necesidades en todo el tiempo que dure la actividad lectiva.

El proyecto "10 meses, 10 aprendizajes" consiste en una serie de miniactividades para desarrollar durante el curso. Son voluntarias para el alumnado, algunas se realizan individualmente y otras en equipos cooperativos. Se centra en mejorar las habilidades comunicativas a partir de poner a los niños y las niñas en contextos reales en los que tienen que utilizar diferentes códigos y movilizar diversidad de conocimientos curriculares.

El proyecto "10 meses, 10 aprendizajes" consiste en una serie de miniactividades para desarrollar durante el curso. Son voluntarias para el alumnado, algunas se realizan individualmente y otras en equipos cooperativos. Se centra en mejorar las habilidades comunicativas a partir de poner a los niños y las niñas en contextos reales en los que tienen que utilizar diferentes códigos y movilizar diversidad de conocimientos curriculares.

Sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.