Red de apoyo entre centros educativos

Los deberes, todo un quebradero de cabeza que afrontan la escuela, las familias y el alumnado, el profesorado partidario y el detractor. Algo se nos escapa, cuando es necesario escribir tantos artículos al respecto con teorías para todos los gustos y disgustos.

Comparaciones, expectativas, juicios de valor, castigos, premios, sermones, refuerzos positivos…; acciones y actitudes que realizamos las personas adultas y que provocan directa o indirectamente, consciente o inconscientemente, que las niñas y los niños no vivan su niñez, sino que se desarrollen a través de las ilusiones, los miedos o las inseguridades adultas.

¿Cómo introducir la ciencia en el centro escolar? Este ha sido el comienzo de la investigación que presentamos, basada en preguntas realizadas a los alumnos y alumnas. Con una inversión de tiempo muy reducida, hemos conseguido confeccionar un proyecto de centro que nos ha ayudado a cohesionarnos y trabajar de forma cooperativa. Asimismo, ha ayudado al alumnado a comprobar la importancia de las preguntas y a crear un ambiente científico que predispone a su estudio y práctica.

Las experiencias de aprendizaje servicio y educación para la justicia global son proyectos en los que los niños y niñas reflexionan sobre desigualdades y conflictos del mundo en que vivimos. Al mismo tiempo, se les invita a implicarse para cambiar esta realidad desde acciones concretas en su entorno más cercano. El artículo presenta estas propuestas como una doble oportunidad, múltiples posibilidades y algunos retos para la educación primaria.

Si bien ya se ha hablado bastante de robótica educativa estos años, quizás se haya puesto demasiado interés en una robótica orientada a pequeños desafíos (como encender luces secuencialmente, vehículos que se mueven o siguen un trazado…). En este artículo proponemos una robótica útil: la que nos ayuda en las tareas cotidianas.