REVISTA AULA DE INFANTIL - 108 (MARZO 21) - Control de esfínteres

De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.

«El “hacerse pis en el cole” no puede ser un conflicto. No es de recibo que el control de esfínteres quede excluido de la atención educativa. Los niños y las niñas pequeños tienen que acceder a una escolarización adecuada a sus características y que dé respuesta a sus necesidades de todo orden. Cuando esto no es así, las familias están en su derecho de reclamar soluciones, y las instituciones y los profesionales están obligados a aportarlas» (Lobo, 2003). Es pertinente para los dos ciclos de infantil esta afirmación y, por eso, en este artículo queremos reflexionar sobre lo que podemos hacer para garantizar que este proceso ontogenético se entienda como tal y el afán por apremiar el desarrollo evolutivo de las niñas y los niños no revierta en dificultades posteriores.

Los cuidados y las atenciones que como docentes ofrezcamos en la conquista del control de esfínteres le acompañarán en su crecimiento y desarrollo. Necesitamos un cambio de mirada y una reevolución pedagógica basada en la atención a las necesidades básicas a través de los cuidados.

Tarab significa ‘éxtasis producido por la música’ y es ese el sentido de todo este trabajo. Se trata de un proyecto de sensibilización musical para infantil de primer ciclo. El trabajo se desarrolló en el Centro Infantil Vera de la Universidad Politécnica de Valencia, en concreto en el aula 2-3 años, con una ratio de catorce alumnos y alumnas, ocho niños y seis niñas.

La filósofa y escritora Angélica Sátiro, a través del proyecto El jardín de Juanita, invita a las infancias a crear un hábitat para la mariquita, responsabilizarse de su cuidado y reflexionar sobre los cambios que en él se producen. En nuestro huerto floreció un jardín filosófico, porque, durante todo el ciclo de educación infantil, buscamos respuestas a las preguntas que nos hacíamos mientras convivíamos en este espacio en permanente evolución.

Una madre me contó en una ocasión una conversación que tuvo con su hijo de tres años. Llegaban a casa, después de hacer la compra, cuando el pequeño le dijo: «Mamá, enséñame el vídeo de la panadería». Ella preguntó: «¿Qué vídeo, cariño?». Y el niño respondió: «Ese en el que compramos el pan».

Con el equipo del Instituto de la Infancia presentaremos, en esta sección, un libro que consideramos adecuado para estas edades. Lo acompañaremos con propuestas –relacionadas con el arte, la naturaleza, el juego, etc.– relativamente fáciles de adaptar a la realidad de vuestro grupo escolar.