REVISTA AULA INFANTIL – 073 (NOVIEMBRE 13) – Método Montessori

En este artículo se profundiza en cómo se favorece la independencia en un aula Montessori y se complementa con ejemplos de casos vividos en el aula con niños y niñas de 0 a 3 años.

En este artículo se explica cómo se trabaja la autonomía en las aulas de 3 a 6 años con ejemplos que las guías del centro Montessori-Palau han podido observar en el aula.

En el camino del desarrollo personal, vivir conscientemente con niños y niñas es una segunda oportunidad que nos brinda la vida para acercarnos a la persona que podemos llegar a ser. Permitirnos este reto nos lleva a mirar al niño desde un plano de igualdad, a verlo como a alguien que crece con nosotros. Aceptarlo implica asumir que, como educadores, no podemos educar más allá de nuestros propios límites.

Gracias a este estudio, conoceremos cuáles son los consumos de energía, agua y materiales, así como las emisiones de efecto invernadero, la huella ambiental, que se asocian a una criatura de la escuela infantil de primer ciclo. Los resultados obtenidos para la muestra de 15 escuelas ayudarán, con seguridad, en el camino hacia la ambientalización de otros centros.

Este proyecto ha sido llevado a cabo entre la escuela infantil y la biblioteca de Sant Lluís (Menorca). Destinado a niños y niñas de 0 a 3 años, está integrado por diferentes actividades dirigidas al fomento de la lectura, la difusión de la biblioteca y el desarrollo del lenguaje. Pretende acercar a los niños y a sus familias a los valores que aportan la literatura y la narración oral de cuentos, y a estimular la imaginación y la creatividad de los pequeños. El proyecto tiene su origen en la escuela infantil, que hace de mediadora y facilita el vínculo afectivo entre las familias y la biblioteca.

Marc tiene cuatro años y desde hace un tiempo sus padres observan que se autoestimula tocándose los genitales. Recientemente realiza juegos de exploración sexual con otros niños y esto ha generado inquietud y dudas en los padres.

La Escuela Cooperativa El Puig de Esparreguera (Barcelona) define su idea de maestra como la persona que acompaña, escucha, dialoga, comparte y provoca, y que incorpora la investigación como parte de su trabajo para reflexionar y mejorar profesionalmente. Maestras que encuentran en el arte un excelente punto de partida o de llegada para llevar a cabo la delicada tarea de educar.