Situaciones de aprendizaje y educación física

La LOMLOE (2020), a través de los reales decretos de educación infantil, primaria, secundaria y el bachillerato, ha introducido el concepto de situaciones de aprendizaje. Este artículo intenta contribuir a clarificar este novedoso concepto curricular asociándolo con el desarrollo del Perfil de salida y con el compromiso de contribuir a los retos y desafíos globales del siglo XXI para el alumnado. Con el fin de desarrollar situaciones de aprendizaje con un alto potencial educativo, resulta necesario tener claro el proceso técnico que entraña y el debate metodológico que debería implicar en los centros educativos.

Resulta necesario abordar el debate de las implicaciones que tiene para las áreas/materias, como la Educación Física (EF), trabajar desde las premisas establecidas sobre lo que es una situación de aprendizaje con la LOMLOE. Estableceremos un itinerario formativo de ocho momentos a través del cual caminar hacia la configuración de situaciones competenciales que respondan a los retos establecidos en el Perfil de salida del alumnado. Trabajar mediante situaciones de aprendizaje añade una exigencia de actuación coordinada por parte de los equipos docentes de los centros educativos.

Hablar del deporte que le gusta a cada estudiante facilita ciertos aprendizajes a partir de sus intereses. Hay que tener en cuenta que los referentes de los estudiantes transmiten valores que hay que analizar, y enseñar el deporte favorito de los estudiantes requiere planificación, organización y comunicación, lo cual es una experiencia desafiante y enriquecedora. La situación de aprendizaje para 4.º de educación primaria aborda competencias como la comunicación escrita, la búsqueda de información, la expresión oral, la planificación del aprendizaje y la gestión del trabajo en grupo. En ese sentido, la educación física ofrece un contexto valioso para ver cómo los estudiantes aplican lo aprendido.

El marco educativo que ofrece la LOMLOE (2020) y, más concretamente, las situaciones de aprendizaje que propone, relacionadas con la adquisición de competencias clave y el Perfil de salida del alumnado, se presentan como una oportunidad única para trabajar programas interdisciplinares de desplazamiento activo que sean evaluados y calificados desde los centros escolares y representen aprendizajes significativos para la vida futura del alumnado.

La Feria de la Ciencia es una situación de aprendizaje LOMLOE en la que se intenta activar la curiosidad del estudiante de primer ciclo de primaria dentro de un proceso de aprendizaje sobre el cuerpo humano. Es un evento final compartido con el alumnado universitario que permite canalizar sus inquietudes mediante la observación, la formulación de hipótesis y la resolución de problemas vinculados, entre otras, a la competencia STEM, con la manipulación de artilugios que simulan sistemas y aparatos corporales.

Para esta propuesta, tomamos como base el proyecto pedagógico de carrera de larga duración con los recursos didácticos que lleva asociado. Se ofrecen nuevos materiales curriculares para enriquecer la unidad didáctica y encaminarnos hacia el desarrollo de situaciones de aprendizaje bajo los criterios establecidos en la LOMLOE.

La educación física (EF) es una materia en la que se evidencian muchas de las desigualdades que sufre el alumnado. En este artículo, después del relato de una experiencia, hacemos un breve análisis de cómo los currículos oficiales actuales de EF introducen la base sobre la que fomentar la justica social dentro de esta asignatura, así como mostramos una serie de estrategias pedagógicas que son eficaces y están contrastadas para ponerla en práctica.

Los y las docentes debemos desarrollar estrategias didácticas que consideren las diferentes posibilidades de adquisición del conocimiento que tiene el individuo. Para ello, nos valemos del área de Educación Física (EF), cuya motivación permite abordar el juego no solo como contenido, sino también como recurso metodológico. A continuación, presentamos una situación de aprendizaje llevada a cabo en ciclo medio (3.º y 4.º) y superior (5.º y 6.º de educación primaria), en los cuales se consolidan los saberes de otras áreas curriculares mediante los juegos interdisciplinares.

A continuación, se describe una propuesta didáctica que se basa en el uso de la aplicación móvil JumpO2 como recurso didáctico a través de la autorregulación del aprendizaje y el soporte de autonomía del profesor.

Una historia de transformación social a través del deporte.

Un programa divulgativo de ciencia que se enfoca al mundo del fútbol.

Una serie que aborda el baloncesto desde los despachos en clave femenina.