
Socialització: de què parlem? com tractar-la?
Revista Guix Infantil - Número: 117 (octubre 22)
ISBN / EAN : 1577-5623
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Nou curs: lliures de mascaretes, atrapats per la LOMLOE
Va de... Control d'esfínters a l'aula de 3 anys
De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
Una motxilla plena de tot el millor
Ferran Campillo, pediatre mediambiental: «Les escoles amb pitjor qualitat de l'aire tenen alumnes amb un rendiment acadèmic pitjor»
Algunes propostes per a una didàctica de la socialització
Durante los seis primeros años de vida, se transita desde la originalidad más individual y el centramiento en uno mismo hacia el descubrimiento de otros interlocutores y el reconocimiento de estos como necesarios para el propio bienestar. Llamamos socialización a un complejo recorrido que parte de la conciencia de las vivencias corporales hasta alcanzar el sentimiento de pertenencia a un grupo y la conciencia de las necesidades surgidas en el ámbito simbólico.
Acompanyant la socialització al 0-3
La socialización supone el acceso progresivo de la niña y el niño a la participación original, placentera y creativa en su entorno social. Si bien nacemos con la disposición a relacionarnos con los demás, son necesarias condiciones favorables para su desarrollo e incluso, a veces, apoyos para desarrollar la empatía y para comprender y adquirir los complejos códigos de relación entre humanos.
Ritus de socialització
Amb les famílies: Germans amics
Pistes per a l'avaluació: Socialització i escola
Per arrodonir: Socialització: de què parlem?, com tractar-la?
El paper de la mestra o del mestre en educació infantil: Jo soc perquè tu puguis ser
Al natural
Hace ya varios años que comenzamos un gran proyecto en nuestro centro. Más que un proyecto es una metodología, una actitud. Y esta consiste en convivir y educarnos sin perder de vista a la naturaleza. Sintiéndola y sintiéndonos parte de ella.
«El Joan se sap el nom de molts dinosaures i es pensa que els peixos viuen en un aquari»
Estando en la playa, disfrutando de los últimos rayos de sol del verano, escucho a un niño de unos seis años que exclama asombrado a la persona que lo acompaña: «Mira, ¡hay un montón de peces! ¿De qué acuario los habrán traído?».
Què ens diu la recerca científica: L´educació artística promou aprenentatges significatius
L'evidència en la pràctica: L'educació artística promou aprenentatges significatius: Maraña de Cores (embolic de colors): travessant els records
Maraña de Cores nace de mis vivencias infantiles y memoria. Es un taller en el cual se indaga sobre el desarrollo artístico a través del dibujo.
Parlem-ne!: Contra el silenci climàtic
Tots al bus!, un àlbum per comptar i jugar
L'estela d'...: Anton Semiónovitx Makàrenko
Compartim: racó digital: Programa EduCare: educació i cura en la primera infància
Contes: Qui s´ha menjat les maduixes?
Contes: La maleta
Hem llegit: Una no-guía del juego: Una visión del juego infantil desde la psicomotricidad
Autores
Ángeles Abelleira Bardanca, Vicenç Arnaiz Sancho, Raquel Benedito Pérez, Sílvia Burset Burillo, Alfonso Caño Reyero, Silvia Capelo Álvarez, Meritxell Cuyàs Ribas, Cristina de Lara Cidoncha, Cristina Elorza Ibáñez de Gauna, Eider Garde Mazkiaran, Andrea Khalfaoui Larrañaga, Alexandra Mediavilla Rodríguez, Manuel Sainz Fernández, Natàlia Torrent Queralt, Joan Turu Sánchez, José Luis Villegas Jurado, Marcela Paz Vives Sáez, Roger Arnaiz Oller, José Cantó Doménech, Teresa Franquesa Codinach, Laura Lagunas Duran, Jaume Centelles Pastor, Almudena Marín Porta , Núria Sintes Llopis, Marta Vilar Recasens
Etapas:
Bachillerato, Ed. Infantil, Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO), Formación del profesorado, General
Categorías del producto:
Álbum ilustrado, Àlbum il·lustrat, Aprendizaje significativo / significatividad, Aprenentatge significatiu / significativitat, Aritmética, Atenció a la diversitat, Atención a la diversidad, Avaluació, Biblioteca/mediateca, Competència en el coneixement i la interacció amb el món natural, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo natural, Competencias profesionales del profesorado, Competències professionals del professorat, Coneixement i exploració de l'entorn, Conocimiento y exploración del entorno, Conte, Contes i literatura infantil, Control d'esfínters, Control de esfínteres, Cuento, Cuentos y literatura infantil, Derechos humanos, Desarrollo profesional, Desenvolupament professional, Drets humans, Educació en família, Educació per a la sostenibilitat, Educació per al consumidor, Educació social/Acció comunitària, Educación en familia, Educación para el consumidor, Educación para la sostenibilidad, Educación social/Acción comunitaria, Enfocament globalitzador, Enfoque globalizador, Equidad, Equitat, Escoles sostenibles, Escuelas sostenibles, Evaluación, Figuras relevantes, Figures rellevants, Formació continua del professorat/formació permanent, Formació inicial del professorat, Formación continua del profesorado/formación permanente, Formación inicial del profesorado, Hábitos de higiene, Hàbits d'higiene, Infància i qualitat de vida, Infancia y calidad de vida, Pautas de observación, Pautes d'observació, Programas de educación medioambiental, Programas de promoción y prevención de la salud, Programes d'educació medioambiental, Programes de promoció i prevenció de la salut, Redes de atención a la infancia, Roles del profesorado, Rols del professorat, Rutinas educativas, Rutines educatives, Sociabilidad, Sociabilitat, Técnicas de la expresión visual y plástica, Tècniques de l'expressió visual i plàstica, Teoria i mètodes educatius, Teoría y métodos educativos, Transversalidad, Transversalitat, Xarxes d'atenció a la infància
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