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Un paso más: transformación y cambio en educación física
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Cuerpo y motricidad en primaria
El objetivo de este artículo es aportar una nueva mirada a la educación física escolar, que abra otros caminos a los transitados a lo largo de las últimas décadas. La base es dotar de un nuevo significado al cuerpo y a la motricidad. Al amparo de los principios pedagógicos de las comunidades de aprendizaje, hemos desarrollado la pedagogía dialógica corporal.
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Palikantun en la escuela desde el kimeltuwün
El artículo recoge cuatro elementos de la forma de enseñanza mapuche o kimeltuwün: azmuwün, yamuwün, zapin y ngülam. Valores para aprender a ser norche (personas correctas), kimche (sabedoras), neweche (con energía) y kumeche (buenas personas). Las propuestas didácticas se encaminan a enseñar, en contextos no mapuche, el palikantun, práctica recreativa del palin, un juego significativo para la nación mapuche que ha pervivido más de cinco siglos.
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Biodanza y transformación social
La biodanza renueva los sentidos docentes y las prácticas de aula tradicionales en la educación física escolar. En la siguiente propuesta pedagógica, se presenta una secuencia didáctica que permite mejorar el clima del aula y trabajar en favor de una cultura de vida desde la afectividad.
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Democracia, conflicto y expresión corporal
Se pretende educar políticamente al futuro profesorado de educación física a través de los objetivos de desarrollo sostenible y las prácticas artísticas performativas. Estas se implementan como pretextos críticos para provocar y crear conflicto a partir del encuentro con el discurso de la extrema derecha. La experiencia ha contribuido a su educación política desarrollando habilidades cognitivas y emocionales.
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Desde la escuela a la transformación urbana
«Biciudadanía para ambientes escolares» aborda la movilidad activa, el uso y cuidado del entorno comunitario desde cimientos relacionales y culturales. Incorporamos la bicicleta a la escuela como un acto creativo que fomenta la confianza, el cariño, el respeto y el aprendizaje de lo que se observa, escucha y descubre en el trayecto del viaje. Emergen espacios y tiempos de comunicación y vínculos sociourbanos perdurables.
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El baile del sin ton ni son
Este artículo describe una práctica educativa desarrollada con alumnado universitario del grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte con el fin de evidenciar las estructuras heteronormativas que se (re)producen en algunas actividades (como es el baile), y reflexionar sobre sus consecuencias y la necesidad de transformar dichas estructuras.
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Educación física, pedagogía crítica y transformación social
En las últimas décadas se ha desarrollado una teoría crítica en el campo de la educación física preocupada por la transformación social, en favor de una sociedad más justa. Este artículo ofrece una visión sobre la trayectoria de esta perspectiva en el escenario brasileño, describiendo sus orígenes, (auto)críticas, reinvenciones y perspectivas de futuro.
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Proyecto interdisciplinar a partir de juegos populares
Se expone un proyecto interdisciplinar surgido de la necesidad de retomar y difundir la enseñanza de los juegos populares, tanto por su valor cultural y social como por sus posibilidades para vehicular proyectos educativos. La propuesta se realiza con alumnado de 6.o de primaria y desde la asignatura de educación física, basándose en el trabajo por proyectos, la responsabilidad personal y social y el aprendizaje-servicio.
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Body Matters: una experiencia didáctica en el grado de CAFyD
«Body Matters, simbologías corporales» narra una experiencia didáctica realizada en el contexto universitario; concretamente, un seminario para discutir acerca de la construcción social del cuerpo. Esta experiencia quiere poner en valor la existencia de espacios de reflexión y debate en el ámbito de la formación de graduados en CAFyD.
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Heteroevaluación familiar en educación física
La familia siempre ha sido un elemento que considerar en el sistema educativo, aunque su participación se ha limitado históricamente a la de mero receptor de información. Esta experiencia de implicación continuada de las familias en el proceso de evaluación tiene como finalidad principal que el alumnado supere las competencias básicas de educación física (EF).
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Coeducando desde el deporte
El deporte y la educación física son espacios en los que existe una gran presencia patriarcal. No obstante, también presentan un enorme potencial para realizar acciones coeducativas. Se presenta una propuesta con siete actividades, de las cuales se describen dos de ellas: «¿De quién será?» y el cuento motriz.
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En contexto: Escala de valoración para autorregular el trabajo de alumnado con TDAH
Para lograr la autonomía y la autorregulación del aprendizaje, el docente debe utilizar instrumentos que permitan que el alumnado se autoevalúe. En este artículo se plantea una escala en la que se abordan una serie de ítems vinculados a la consciencia sobre el trabajo realizado, con el fin de que el alumno con TDAH pueda establecer mejoras a partir de su propia percepción y utilizando autoinstrucciones que orienten sus actuaciones.
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Materiales a examen: Muévete conmigo
La página web Muévete conmigo, creada por la Universidad de León, recoge la experiencia de un proyecto de aprendizaje-servicio que tiene como objetivo lograr que una persona relacionada con la educación física acompañe y motive a alguien sedentario, con sobrepeso u obesidad.
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Recursos para el aula: Unidos por un sueño
Una película donde el fútbol se abre paso en una sociedad que está cambiando.
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Recursos para el aula: Las del hockey
Una serie que nos acerca al hockey femenino.
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Recursos para el aula: Pequeños grandes gestos en el deporte
Un libro para enseñar valores deportivos.
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Recursos para el aula: El gran libro de los deportes
Un libro para comenzar a conocer los Juegos Olímpicos.
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Reseña: Gamificación en Educación Física: Reflexiones y propuestas para sorprender a tu alumnado
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Encuentros
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Reseña: Design for Change: Un movimiento educativo para cambiar el mundo
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